黑發(fā)積霜織日夜，粉筆無言寫春秋。我們的老師奮戰(zhàn)在教育的第一線，嘔心瀝血，最明白課堂四十分鐘的重要意義，下面小編整理的課堂高質(zhì)量聽課效率的文章，希望對你有所幫助。
課堂高質(zhì)量聽課效率的方法教學質(zhì)量是學校的生命線�？墒牵凑諊栏竦恼n程設置安排，我們可以清晰的看到，無論語文還是數(shù)學，每門課程的教學課時都存在著不同程度的減縮現(xiàn)象。這樣一來，既要提高教學質(zhì)量，又不能加長教學課時，是每一位一線教師亟待解決的問題，也就是要提高四十分鐘的課堂效率。課堂上，教師除了要認真講授知識以外，還要教會學生會做人，會求知，會創(chuàng)造，會生存等。學生的素質(zhì)主要來源于學校教育，而學校教育的主陣地在課堂，因此筆者認為提高質(zhì)量應重點體現(xiàn)在40分鐘的課堂上。向40分鐘課堂要質(zhì)量既是人們對教學的經(jīng)驗之談，又是素質(zhì)教育核心體現(xiàn)。那么如何才能做到向課堂40分鐘要質(zhì)量呢?我認為還應該做到以下幾點：
1、認真?zhèn)湔n是向課堂要質(zhì)量的關(guān)鍵。教師如何通過短暫的40分鐘把該堂課所要傳授的知識交給學生，使其理解和掌握，這就必須注重課堂教學的每個環(huán)節(jié)，如組織教學、復習鞏固、新授知識及時小結(jié)和布置作業(yè)。這樣環(huán)環(huán)相扣，不可懈怠和疏漏，才能提高教學質(zhì)量。
2、師生雙邊活動是向課堂要質(zhì)量的保證。課堂教學應該是一個師生雙邊活動的過程。要體現(xiàn)出師的引導、生的主體作用，摒棄那種“師教生學”的學習方式。因為這種敷衍塞責的教學模式，難以提高學生學習的積極性，當然也無法提高教學質(zhì)量了。要提高課堂質(zhì)量，只能是教師在認真?zhèn)浜�、上好課的同時，千方百計地啟發(fā)、調(diào)動學生積極性，認真地投入學習。這樣的師生雙邊活動，才能確保課堂教學質(zhì)量的提高。
3、培養(yǎng)興趣、挖掘潛能
興趣是最好的老師。其實許多學生學不好的原因，是他們對這門學科不感興趣，不知道學習的目標，所以上課時總不能集中精神。每接一個班時，我都會從培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣做起。讓他們知道自己想得到什么,怎樣去得到它,要付出怎樣的付出,努力點燃他們的心燈,使它一直亮著,照看他們前進,且不時給予他們正確的評價與鼓勵,鼓勵他們競爭,告訴他們“獨木難成林”的道理,使他們有飽滿的士氣去上好每一節(jié)課,提高課堂效率。在這里我舉幾個如何提高興趣的例子，有一次我外出到威海學習，發(fā)現(xiàn)外海是個特別不錯的城市，回來后我就告訴學生那里有多美，問學生你們想去嗎?如果想去那里生活你就從現(xiàn)在好好學習，學生當時就表示出很大的興趣，那幾天我們班的同學學習的勁頭特別大。再就是為了鼓勵學生愛學習愛動腦，我就想方設法給學生做心理暗示，我很神秘的給學生說，你們想變的更聰明些嗎?他們都說想，我說，你每天多認真思考一個數(shù)學問題，多做會一道數(shù)學題，你的大腦就會增加很多腦細胞，否則的話你的腦細胞就不長了，學生聽了我的話，幾乎沒有不寫作業(yè)的，并且大部分同學在寫完作業(yè)后都回家多完成任務，其中韓春明的家長給我說，老師你用了什么法啊?韓春明做不完你布置的作業(yè)就不吃飯。同時我從不吝惜贊美的語言.表揚盡量細化到每一點滴,學生在寫作業(yè)時，我一面看一面說，你們的書寫有進步了，老師太羨慕你們了，這樣讓每個學生卻感受到老師在關(guān)注他、欣賞他,使他有源源不斷地學習動力。
4、培養(yǎng)上課習慣，抓好課堂紀律，提高教學效率。
多年的教學實踐使我深刻認識到，課堂紀律是完成課堂教學任務的保證，課堂紀律的好壞直接影響著整節(jié)課的教學效果。數(shù)學是思考性極強的學科，如果教室里沒有一個安靜的環(huán)境，便會影響到學生的思維質(zhì)量及聽課效率，也會影響我們的上課心情。所以，抓好課堂紀律，培養(yǎng)學生良好的上課習慣就顯得尤為重要。我在開學的第一天就先和學生立好規(guī)矩，培養(yǎng)學生積極動腦、認真聽講的習慣。在黑板報上專門開設一塊“上課要求”，要求學生們“坐端正、專心聽、愛思考、常發(fā)言、多提問”。專心聽：不僅要認真聽老師的講解，更要認真聽同學的發(fā)言，并能聽出別人發(fā)言中的問題，進行補充或糾正。愛思考：老師每發(fā)一問，人人都要立即思考，準備回答。如果不會答，也要把我的問題重新說一遍。這是針對后進生的要求，后進生上課一般不會聽講或是思考，因此更要設法使他學會動腦。常發(fā)言：數(shù)學課訓練學生大聲發(fā)言的能力，讓學生習慣于“說想法”，并且引導學生使用數(shù)學語言。多提問：這也是針對后進生，鼓勵他們不會不懂的要多問，可以問老師，也可以問同學。要勤思多問，多與他人交流。讓良好的學習習慣在課堂中扎根，以不斷提高課堂教學的效率。我在抓課堂紀律上也動了一翻腦筋：上課時老師的目光要不停地掃視學生,看他們的反應,不允許一個人走神,一節(jié)課的活動和任務要求做到全員參與.課堂管理的主要方法就是計星制, 全班分成4個大組來評星,標準是各組紀律、同學問題、小組活動時的參與率、回答問題時的聲音大小等幾個方面加星。所以課堂中的每一項活動,他們都會積極參與.計星有一天累計、一周累計，評出天冠軍小組,周冠軍小組。當天小組計星數(shù)最后兩名的小組要多寫作業(yè),周冠軍小組所有成員可以少寫作業(yè)并獲小獎品。
5、培養(yǎng)作業(yè)習慣，提高計算的正確率，進而提高教學質(zhì)量。
培養(yǎng)學生提高聽課效率的方法第一要培養(yǎng)學生認真細心的書寫習慣。小學數(shù)學，更多的是計算教學，有時候為了追求做題的速度，學生們經(jīng)常會犯這樣那樣的小錯誤，如：題目看錯、抄錯數(shù)字、書寫潦草、漏寫答案，做筆算時數(shù)位不對齊、口訣背錯等等，導致計算的正確率大大降低。所以，提高學生計算的正確率，養(yǎng)成檢查檢驗的良好習慣，顯得尤為重要。在一、二年級的時候，我每天都批改作業(yè)，到了中年級可以把批改作業(yè)的習慣改成了學生在課堂上同桌交換批改，這樣一來，發(fā)現(xiàn)學生在批改同桌作業(yè)的時候，不僅像個小老師，看的特別仔細，豎式的每一個步驟，都檢查的特別認真，而且還特別斤斤計較，特別嚴格，字寫得難看一點或者看不清楚的，豎式計算時畫線不直的一律批錯;這樣做的目的是希望，學生在給別人批改的時候，今后能養(yǎng)成檢查自己的作業(yè)也這么細心的習慣，對計算的正確率一定會有大大的提高。而且，批改的同時，還能培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且能端正學生的學習態(tài)度，他們從批改作業(yè)的過程中，知道了阿拉伯數(shù)字和符號的書寫要規(guī)范，知道了做完題目還要再檢查一遍。同時，在低年級我一般不允許學生使用皮擦，這樣做的好處是，學生寫作業(yè)認真細心了，做題的正確率提高了，等到了高年級使用鋼筆時，作業(yè)幾乎是不涂不改，特別整潔。
第二是加強基礎(chǔ)知識技能的訓練。要想提高課堂教學效率，對基礎(chǔ)知識沒有一定的訓練是萬萬行不通的，練習題量的多少我們老師要掌握一定的度，既不能少更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，我常用的方法是對學生進行“限時”訓練，就是根據(jù)學生的實際情況對每一組訓練題作出限時，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，并讓學生記錄實際所用的時間，這樣不但能充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性還能提高學生的做題速度�，F(xiàn)在我班的學生做題的速度比平行的班級幾乎快四分之一的時間。
第三是對作業(yè)的及時反饋與及時評價。
工作中，我不但擔任班級教學工作還擔任學校教務處工作，任務特別繁重，我不管多忙，對學生的作業(yè)，特別是單元作業(yè)，只要學生做完，哪怕飯不吃我都及時批改，及時反饋，從不拖拉，這樣做的目的能讓學生及時了解學習結(jié)果，能看到自己的進步，從而激起進一步學習的愿望;同時通過反饋又能看到自己的缺點，激起上進心，樹立克服缺點的決心，繼續(xù)前進。如果老師沒有及時批改作業(yè)，學生不能及時體驗到學習的樂趣和學習的成功，他們就會逐漸失去繼續(xù)學習的興趣，甚至開始放棄。成績自然好不到哪里去，對于學生的每一個小的進步，每一個小的閃光點，教師都給予充分的贊揚和肯定。這樣必然會增強他們學習的自信心和學習熱情。
提高學生學習效率的方法美國教育家杜威曾說過：“學校教育的目的，不在于知識本身，而在于使學生自己獲得知識的方法。”學生學習數(shù)學，學會是基礎(chǔ)，會學是目的，變被動學習為主動學習，才是完成“教是為了不教”任務的重要標志。教學中，還應加強對學生學習方法的指導，激勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并能運用數(shù)學方法去解決廣泛的多種多樣的數(shù)學問題，以便增強學生探究新知識、新方法的能力。
(1)每人一個“記錯本”。好記性不如爛筆頭。讓學生每人準備一個“記錯本”，把自己平時作業(yè)、單元測試或期中、期末考試中出現(xiàn)的錯誤記錄下來，并注明出錯原因，使學生做到有錯必改，以后不再犯類似的錯誤。
記錯本有了，教師還要注意及時反饋，如每周五，可布置“一周錯題回顧”把本周自己做錯的題目再做一遍，星期一逐本批改，對于再次做錯的題目做上標記，再記錄下來，再做，這樣到期末，學生的錯題就越來越少。
(2)教給學生做題方法。做一道題要有做一道題的收獲。反對題海戰(zhàn)術(shù)。讓學生每做一道題，引導學生從五個方面思考：1、這道題考查的知識點是什么。2、為什么要這樣做。3、我是如何想到的。4、還可以怎樣做，有其它方法嗎?5、一題多變看看怎么樣。這樣做一題通一題型，效果是做一題得到5倍的效率。
(3)教會學生糾錯法。一道錯題，從三個方面分析：一是錯在哪里。二是錯的原因是什么。三是符合什么條件，錯誤的答案才能變成正確的答案。
(4)成立數(shù)學“智慧團”。
這個方法適合高年級同學，就是充分相信學生，把制定標準答案的權(quán)利交給學生，成立數(shù)學“智慧團”，由做題快的同學組成，他們集體研究習題的標準答案，互相查找解題錯誤和不規(guī)范之處.實踐表明，這些同學深感“責任重大”，責任心很強，常常見到幾個同學激烈的爭論，這樣自然糾正了他們解題中出現(xiàn)的許多問題，更加激發(fā)了他們學習數(shù)學的積極性.而且，數(shù)學“智慧團”的成員，在不斷流動，每一位同學都暗自努力，想早日成為數(shù)學“智慧團”中的一員。
總之，教學有法，但無定法。根據(jù)多年教學實踐來看，只有切實搞好教學的“六認真”，努力提高課堂教學效果，才能真正做到向課堂要質(zhì)量。
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