預習是學習過程中的第一步，小學生想要學好語文，做好課前預習就顯得非常重要。為了幫助小學生更好的學習語文，小編整理了小學語文的有效預習方法。
小學語文的有效預習方法(1)閱讀課題，揣摩課文內容。我要求學生每學一篇課文先要閱讀課文的課題，根據課題提出問題，來揣摩一下文本的內容，然后再讀課文，用回答問題來印證自己的判斷與課文內容是否一致。如在學習《跳水》這一課時，很多學生根據課題提出了問題：誰跳水?為什么要跳水?跳水的結果怎么樣?這些問題引起了學生急于探究文本內容的好奇心，激發(fā)了學生的求知欲望。
(2)查閱資料，了解時代背景。有些課文所描述的內容與我們學生的實際生活距離很遠，學生對于文本內容所描述的難以想象，很難引起共鳴。我就讓學生在網上查閱相關資料進行了解，這對于學生理解文本內容可以起到事半功倍的作用。如在學習《雅魯藏布大峽谷》這一課時，課前先讓學生了解雅魯藏布大峽谷這一奇特的自然景觀及形成原因，就能讓學生更好地體會到我們祖國的神奇與美麗，從而會更加熱愛自己的祖國。
(3)初讀課文，掌握生字、新詞。學生初讀課文時，可先用圈點勾劃的方法找出文中的生字、新詞及多音字，然后讀準字音、認清字形，再通過查字典、聯系上下文等弄懂詞義，以便第二天到課堂上與同學討論。這樣既提高了學生自學字詞的能力，也有利于掃除語言文字上的障礙，更便利了學生順利地讀懂課文。
(4)再讀課文，讀懂課文內容。要教給學生自己看書的方法，要求學生在自己看書時做到認真讀、動手寫、動腦想、動筆畫。認真讀就是讀準字音，眼睛要看得快，由一字一詞地看書變?yōu)橐痪湟恍械乜磿�。動手寫就是寫生字、生詞、句子或重點段落。動腦想就是想課后練習中提出的問題，想一想是否明白了，多問幾個為什么。動筆或就是對課文中讀不懂的地方，或對課后思考練習中解決不了的問題做出標記，及時查閱工具書自己攻破，解決不了的再向老師或同學質疑。
(5)細讀課文，提出疑難問題。俗話說：“不會提問的學生就是不會學習的學生，發(fā)現一個問題比解決一個問題更重要。”因此我常鼓勵學生再次回到課文中，通過反復默讀思考，提出自己在預習中所遇到的問題，或者對這篇課文獨特的見解。這正是學生主動性和創(chuàng)造性的具體體現，這一步預習完成得好，可為課堂上“問題的探討”這一雙邊活動奠定基礎，也活躍了課堂氣氛，節(jié)約了時間，使自主合作學習的效果更好。
小學語文課預習的�，F問題1.預習在學生眼里根本就不算作業(yè)?“真是無語了，怎么回事啊，明明是叫他們昨天預習好的，今天上課都跟不知道似的，手都不會舉的……”辦公室的同事又抱怨了。是啊，似乎是一件很郁悶的事情，這到底是為什么呢?我想，也許有這幾點：(1)老師自己不重視預習。(2)學生不重視預習，(3)家長不重視預習這項作業(yè)。久而久之，預習就真的變成了可有可無。
2.學生不知道怎樣才算是預習。我所任教的是四年級的學生，在班上我問過我的學生：老師讓你們預習，你們都怎樣預習啊?學生回答說把課文讀一遍，然后劃出生字新詞讀一讀，讀會了就預習完了。出現這種情況可能有兩種原因：第一是老師的放任自流或要求過死，導致學而無趣。老師的放任自流表現為對學生的預習不聞不問，不作任何要求。要求過死表現為對學生的預習要求千篇一律，結果是學生沒有任何“自主”可言，只有做預習練習的“不自主”。這樣缺少正確的引導或是要求過死，都導致了學生對預習的茫然。
3.老師缺少對學生預習方法的指導。就我平時的教學來看，雖然我也要求學生預習新課文，卻沒有給學生講要怎樣去預習，似乎以為這些事情學生都會的，就不應該是老師講的東西。究其原因：一方面可能是認為預習是學生自己的事，應該讓學生自己去“自主”，老師不應該過問;另一方面可能是老師對預習的研究不夠，不知道怎樣指導學生自主預習，所以在布置學生預習的時候也就很簡單草率：課文讀一讀，抄寫字詞兩遍。時間一長，學生既不會預習的方法，也不會養(yǎng)成良好的預習習慣，當然也就不去預習了。
做好課前預習的好處好處一，預習可培養(yǎng)自學能力的獨立思維能力。因為預習是自己獨立地接受新知識，需要自己獨立閱讀和思考，這就需要有較強的邏輯思維能力。
好處二，預習可以直接提高學習效率。預習可以發(fā)現自己知識的漏洞。通過復習有關舊知識可彌補漏洞，使自己聽課時精力很快集中到新知識上面去。
好處三，預習能開拓思路。經過預習，對要學的知識已經心中有數，容易跟上老師講課的思路，甚至可以跑到老師思路的前面去。
好處四，預習可提高記筆記的水平。老師講的內容大部分在書上都有，由于做過預習，知道哪些內容書上有、哪些沒有，就可有選擇地做筆記。
好處五，預習能增強記憶效果。預習時，無論對看得懂的知識還是看不懂的知識，自己都經過獨立思考，有了初步印象，再加上課上老師的講解、分析和自己的進一步學習，理解會更為深刻。理解了的知識很容易記住，特別是經過努力而攻克的知識更容易記牢。
好處六，預習能增強求知欲望，帶著預習中的問題聽課，就能啟動好奇心和求知欲，能調動學習的積極性。
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