課堂學習是學生在教師的組織、指導和幫助下，繼承人類知識財富，開發(fā)智能，完善人格，提高綜合素質(zhì)的主渠道。課堂學習正在對人的塑造起著舉足輕重的積極作用。而且，我們只用十幾年的時間，將把人類幾千年認識產(chǎn)物中最基本的知識繼承下來，課堂一節(jié)課的教學內(nèi)容可能是一個科學家一生的研究成果。因此，課堂學習是學生在教師指導下走的一條最便捷的認識道路。也是我們在校學習乃至終生學習中的最重要的環(huán)節(jié)�？傊�，十分珍惜課堂學習的時間，積極提高課堂學習效率，就是珍惜自己的青春，關愛自己的人生。
二、全身心地投入每一堂課的學習
全身心地投入就是要集中注意，全力以赴。注意是人們獲取知識的窗口，不注意，關閉了求知的窗口，知識的陽光就無法照射進來。
為集中注意，全身心的投入課堂學習，就要求學生努力做到：
1、為滿足自己的求知欲和完善自我的需求，要寄希望于課堂，要帶著盼上課的積極心理迎接每一堂課。同時，也要善于調(diào)動意志的力量，發(fā)揮有意注意的作用，去克服憑個人興趣、情緒聽課的傾向。
2、要盡早進入學習狀態(tài)。課間休息時不要從事過于興奮的活動，要及早做好上課前的心理準備、知識準備和物質(zhì)準備，預備鈴一響，可通過回憶預習內(nèi)容或"掃描"一下新課課文中的黑體字大小標題，初步了解新課將要學習的內(nèi)容，幫助自己進入學習狀態(tài)。
3、要當課堂的主人。要明確學生在教學中的主體地位，要積極主動地參與課堂內(nèi)的全部學習活動，包括專心聽講，主動答問，認真觀察實驗，有針對性的做好課堂筆記，積極參與課堂討論，完成課堂練習等等。千萬不能做課堂學習的旁觀者。
4、要注意保持自己的聽課跟老師的講課同步。不要鉆牛角尖，課堂內(nèi)一時不能解答的疑難，要暫時放一放，以保證聽課的連續(xù)性。要防止走神，防止聽課思路中斷而接不上。
5、要特別注意每堂課的開頭和結(jié)尾。老師此時所作的一些承上啟下和總結(jié)性陳述，對于課堂學習很為重要，一定要專心聽好。
三、努力做到當堂掌握
課堂學習效率的高低，取決于能否做到當堂掌握。把課堂學習稱之為聽課是片面的。雖然當堂掌握必須專心聽講，但并非只要專心聽講就能當堂掌握。當堂掌握要求學生對課堂學習的內(nèi)容理解好、思路清、會運用。需要通過對課堂內(nèi)的各項學習活動積極投入而把握各種重要信息，并通過自己的積極思考，進行現(xiàn)場加工處理，以完成知識初步內(nèi)化的任務。為此，要做到當堂掌握，應該努力做到：
1、要有當堂掌握的自覺要求。需求是人的一切活動的動力的源泉，只有有了強烈的當堂掌握的自覺要求，才能激勵我們以最佳的精神狀態(tài)去高質(zhì)量地完成課堂學習的任務。如果認為課后有書看，就放松當堂掌握的要求，或者認為某些學科是"副科"而無需去當堂掌握，必定使課堂學習質(zhì)量急劇下降，從而嚴重影響整體的學習質(zhì)量。其實,聰明的學生,越是某些"副科",越是要求自己當堂掌握,可以節(jié)省課后對這些學科的復習時間，用以加強對"主科"的學習。
2、當堂掌握的重點在每節(jié)課所學習概念、規(guī)律、方法。要集中主要精力，加深對概念中關鍵詞的理解，明了規(guī)律的適用范圍并注意對公式的定性分析，掌握方法（包括技巧）的正確使用和靈活運用。
3、當堂掌握的關鍵是要以思維為核心，注重過程、積極思考、理清思路、注意歸納。以思維為核心，首先要把學習的重點放在認識事物的思考過程上，要抓認識過程，抓領會和理解，而不要跳過對過程的認識而直接背結(jié)論。重結(jié)論輕過程的學習態(tài)度和方法會導致我們對事物知其然而不知其所以然，無法真正掌握知識，而且背熟的結(jié)論也容易忘記。其次，要注意理清老師講課的思路及老師解題的思路，看老師是如何從上一層知識推出下一層知識，如何尋求一個例題的解法，即要把老師講課、解題所運用的思維形式、思維方法、思維規(guī)律理清楚。目的在于向老師學習如何科學地思考問題，以使自己的思維能力的發(fā)展建立在科學的基礎上，培養(yǎng)自己的科學思維能力，使自己對知識的領會進入更高級的境界。此外，還要注意對知識的總結(jié)和歸納，這里，一方面要注意老師是如何總結(jié)和歸納本節(jié)課的知識的，要將老師歸納的一些重要的圖表抄下來，將老師口述的一些重要的總結(jié)性陳述記下來。同時，自己也要嘗試在課堂對所學習的部分內(nèi)容進行簡單的總結(jié)和歸納，要用課堂筆記的形式記錄課堂學習的思維成果。
4、當堂掌握要抓住學科特點。如語文課不僅要在學習字、詞、句上下功夫，還要注重作品的人文性，注意在聽、說、讀、寫活動中提高自己的文學鑒賞能力和口頭、書面表達能力。外語學習則要特別注意敢于大聲朗讀，積極會話。數(shù)學課要注重抽象思維和邏輯思維。物理、化學、生物等實驗學科則要特別注意實驗操作能力的培養(yǎng)。
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