徐薇，對大家來說是個陌生的名字。她是復興中學畢業(yè)生，1989年以上海市高考文科第一名的被復旦大學錄取。在她讀高二的時候，父親一夜之間突然離開了人世。徐薇失去了依托。兩個月里，她沉浸在喪父的悲哀之中，又要照顧病倒的母親，學習成績一落千丈，其中考試三們成績不及格。在老師的幫助下，徐薇覺得要振作起來，強迫自己去看書，腦子里有兩個聲音在打架，一個說：“你不行，你的父親走了，你的一切垮了。”另一個說：“你行，你應該堅強，想想父親對你的期待。”在長久的思索以后，她終于對自己說：“我行！我可以做到的。”利用寒假的空閑，徐薇在老師的指導下，仔細制訂了一張補習課表，進行補缺補差。學習碰到困難，沒有了父親的幫助，只能自己慢慢想，頑強地堅持下去，這條路不通，再從那條路試試。這樣，漸漸地她的解題思路比以前清楚了，自學能力比以前強了許多。開學后，學習成績很快又又在班上名列前茅了。
  我們不可能人人都會碰到徐薇這樣的不幸，但卻人人都應該考慮如何做到學習早日自立的問題。因為學習的真正動力來自學習本身；知識只有通過學生自己接收、理解、記憶和運用，才能真正掌握；也只有靠自己的努力，才能形成良好的學習方法。我們應該從小就開始學會怎樣了解自己的學習情況，逐步學會自我診斷，管理好自己的學習。
  學習上的自我管理內(nèi)容很多，例如對學習目標、學習過程的管理，智力因素和非智力因素的提高和培養(yǎng)，學習效果的評價等等。這里著重介紹如何分析自己的特點選擇最佳學習方法，如何做好學習小結和進行學習成績管理的方法。
  一、分析自己特點，選擇最佳學習方法
  1、學習基礎。學習基礎好比起跑線，起跑線不同，學習目標和學習方法當有差別。
    學習全面優(yōu)秀的同學，不能有松勁情緒，特別要善于總結自己的學習經(jīng)驗，吸收別人的長處，不斷擴大知識面，使自己的學習好上加好；學習成績一般的同學，要樹立信心，相信自己能趕上成績好的同學，要檢查自己學習上的薄弱環(huán)節(jié)，及時改進；學習基礎差的同學，一方面要在個別學科有所突破，同時要認真聽課，不懂就問，養(yǎng)成當日事當日畢的習慣，力爭每個學期在原來的基礎上都有所進步。
    2、時間。別以為對每個人來說每天都是24小時，實際上可以讓自己支配的時間是不同的。離學校有近有遠，家務事有多有少。要管好屬于自己的時間。時間寬的，要防止浪費時間，特別要乘年級低、作業(yè)少的時機，可以多讀一些課外書籍，參加課外活動，擴大知識面；時間緊的，要加強計劃性，提高時間的利用率。
    3、家庭學習輔導條件。不同家庭，對學生學習的輔導條件是不同的。有的家長本身能進行學習輔導，或者親戚朋友、甚至家庭教師的幫助，有的則沒有輔導力量。對于前者要防止依賴情緒，培養(yǎng)獨立學習能力；對后者，要相信本校的教師和自己，加強預習，有困難的學科最好在學校完成復習和作業(yè)，有困難時可以請教同學和老師。
    4、性格特點。每個人都有自己的性格，不同性格對學習都有它的優(yōu)勢和弱點。通過心理測驗或其它方法了解自己的性格后，就可以有意識地發(fā)揮自己性格中有利于學習的一面，盡可能避免不利于學習的地方。
  例如，性格外向的同學，爽直開朗、活潑好動，對問題反應迅速，興趣廣泛，喜歡討論和表達自己的見解，肯請教別人。這些方面無疑是有利于學習的，但是他們喜歡熱鬧，不能長時間地安靜讀書，感情用事，計劃不能堅持，興趣不能持久，過于自信，往往滿足于一知半解。這些又不利于學習。這些同學特別要提高注意力、鍛煉意志，加強紀律和計劃性。性格內(nèi)向的同學，在學習上踏實沉著，能靜下心來，思考問題比較深，感情內(nèi)藏、細膩。但是，反應較慢，思路不寬，容易失去信心，不夠膽大。這些同學如果能增強自信心，提高學習的主動性，敢于發(fā)言和請教別人，學習也可以出類撥萃。
    二、善于作好學習總結
    一個人經(jīng)過一段時間的學習，一定要認真小結，及時調(diào)整，以利進一步學習。
    第一，要檢查知識的掌握情況。經(jīng)過一個月或者半個學期的學習，特別是從作業(yè)、測驗和考試中反映出知識的掌握程度。要針對暴露的問題，或自學，或請教老師，作好知識上的補缺補漏。
    第二，檢查學習過程的各個環(huán)節(jié)。從學習計劃到預習、上課、復習、測試考試，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)檢查，看哪個環(huán)節(jié)出了毛病，就重點改進。如有的同學可后花的時間不比別人少，但效果并不好，毛病就出在上課不夠?qū)Ｐ�，不能做到當堂理解、當堂消化；有的同學做作業(yè)經(jīng)常出錯，究其原因是作業(yè)前沒有復習的習慣，做后又不認真復查。
    第三，分析自己的心理因素，克服心理上的弱點。對智力因素中的注意、觀察、記憶、想象、思維等能力，根據(jù)自己的實際情況，有的需要提高注意力；有的需要訓練記憶力；有的要多動腦筋，等等。非智力因素中有學習動機、學習興趣、意志、性格、態(tài)度習慣等，有的同學做事缺乏毅力，應著重鍛煉意志；有的同學一拿起書本就無精打采，則需要培養(yǎng)對學生的興趣。
    三、學習成績的自我管理
    測驗、考試的結果都以成績表現(xiàn)出來，除了分析試卷以外，對成績應該做到三看：
    一看分數(shù)。對分數(shù)的關心是完全應該的，因為看了分數(shù)，可以知道及格與否，成績優(yōu)良還是一般。但是僅看分數(shù)是不夠的，因為分數(shù)并不能告訴你這次成績的全部價值，譬如這個分數(shù)究竟好不好？是不是進步了？所以還要二看。
    二看班級（或年級）平均分。知道了平均分，再跟自己的分數(shù)相比較，就可以知道自己的成績在班級（或年級）里的位置（名次）。在平均分上下的，說明處于中等水平，高于平均分，說明屬于比較好的水平，如果比平均分低了許多，則屬于很差的水平。
    三是看上次自己測驗（考試）的位置或名次，可以知道自己進步與否。由于不同測驗（考試）題目難度不同，單從分數(shù)上很難分出上下的。用自己的成績在班級或年級所處的位置（名次）作比較，如上次成績處于中下水平，這次是中等水平，這說明有進步。
    看成績，可以知道自己及格與否，在班級（年級）處于何種水平，以及是否進步，這樣可以更好地激勵或鞭策自己的學習。
    總之，在學習中能否管理好自己，這是區(qū)分學習能力高低的重要標志。愿你早日成為學習的主人。
 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xuexi/1280.html

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