一、確立研究性學習的三位一體的課程目標
⒈學生學習目標
�、咆S富自身學習方式，在積極自主的學習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。
�、圃诮處熤笇拢斫獠⑦\用已學知識，嘗試相關知識的綜合，了解并體驗科學研究的一般過程、方法、艱辛和快樂。
�、桥囵B(yǎng)自主、團隊、合作意識，提高人際交往能力，加強社會責任感。
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⑴轉(zhuǎn)變教育理念與教學模式，成為學生研究性學習的參與者、促進者、組織者和指導者。
�、仆卣箤W科知識，加強教師間合作、學科間的交叉、滲透與融合，樹立終身學習的觀念。
⑶在參與、指導學生克服困難，共同研究建立新型、平等和諧的師生關系。
�、硨W校管理目標
⑴建立全新的課程理念、提升學校的辦學思想、人才培養(yǎng)目標和辦學特色。
�、圃谘芯啃詫W習的管理、組織、實施中探索、重新組合并完善示課程體系。
�、菆猿纸逃齽�(chuàng)新、深化教育改革，以研究性學習課程實施為切入點，開展課程改革的教育、教學科研。
綜上所述，研究性學習課程的總目標：
⑴以學生發(fā)展為本，豐富學生的學習方式把學生受教育、教學的主動權交還學生。
�、铺嵘處煹木C合素質(zhì)，以學生學習方式的改變，促進教師教育理念、教學方式的轉(zhuǎn)變。
⑶堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，以研究性學習課程實施為切入點，開展課改教學科研。
為了更切實、有效地實現(xiàn)課程目標，我校建立了研究性學習課題組。自2002年7月，課題組依據(jù)教育部文件《普通高中“研究性學習”實施指南(試行)》，結(jié)合我校學生狀況，開發(fā)、自編了內(nèi)容包括：走進研究學習、研究性學習的方法和一般程序、研究性學習的案例(本校學生研究個案20例)、研究性學習評價等四個主要問題，形式新穎、圖文并茂、印刷精美的校本教材試用本。9月份開學試用后，深得廣大師生的喜愛，今至進行了三次修訂，逐漸趨于完善。
同時為了提高教師自身培訓和對形式指導作用的實效性，我們?yōu)閰⑴c研究性學習指導工作的教師配備了《研究性學習教師導讀》一書，人手一本。以便按研究性學習的進程與階段，組織對教師的培訓和教師對課題的針對性指導。
二、建立課程實施的兩級管理、指導和協(xié)調(diào)系統(tǒng)
研究性學習是學校自主開發(fā)的一門新課程，在管理中有許多新特點、新問題。我們師大二附中作為北京市首批示范高中，自2002年至今建立了由校長、教務主任、學生處主任、總務主任、教科室主任和“研究性學習”教研室主任構成的研究性學習課程發(fā)展委員會，和主管校長共同領導、負責課程的管理、組織和實施。
一建立學校、教師與學生之間的管理指導系統(tǒng)。
二建立教研室、學生處與學生之間的管理、協(xié)調(diào)系統(tǒng)。
從2002年起我們在高一、二年級各班設置了研究性學習課代表，和班主任、指導教師一起負責研究性學習的管理、協(xié)調(diào)工作，由教研室、學生處直接領導，堅持每周一次的工作、交流協(xié)調(diào)會議。通過他們及時布置和協(xié)調(diào)各類活動情況與資料的收、發(fā)，實現(xiàn)了對2005屆-2010屆的 六屆、十二輪共計 76個班、1200 多個課題組學習活動的管理與調(diào)控。
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