由于學(xué)習(xí)任務(wù)緊，一些高三學(xué)生在課堂上一邊聽課，一邊做其他功課。事實(shí)上， 是相當(dāng)錯(cuò)誤的。因?yàn)樯险n不注意聽課，下課后復(fù)習(xí)往往花的時(shí)間和精力更多。所以上課時(shí)必須認(rèn)真，一定要做到“三到”。

1．心到。心到就是聚精會(huì)神。為了做到這一點(diǎn)，課前不要和同學(xué)進(jìn)行激烈的爭辯，不聽不講爆炸性的趣聞軼事，不參加分勝負(fù)的比試，以保持心態(tài)的平靜。聽課時(shí)采取自然坐姿，但決不歪歪斜斜，相信每個(gè)老師都樂于面對一群朝氣蓬勃的學(xué)生，而不愿意看到學(xué)生在下面東倒西歪。學(xué)生也是一樣，坐得端正自然有點(diǎn)兒緊張，上要本來就不是一件一人的事情，緊張一點(diǎn)兒正可以提醒偶爾想要溜走的思想。對老師講的也要一邊聽一邊思考，但思考不能放開，有問題可以記下來課后再想，課上思路要積極跟著老師走。
帶著新課要解決的問題和在課前預(yù)習(xí)中弄不懂的問題，有目的地認(rèn)真聽講和做試驗(yàn)，始終保持高度集中的注意力，認(rèn)真觀察、積極思考，力爭當(dāng)堂課的內(nèi)容當(dāng)堂課理解。

2．眼到。眼到就是眼看黑板，注視老師的講授。有些需要圖解的科目，老師在黑板上畫的圖形對幫助解題很重要。而且任何一科，老師抬手寫到黑板上的通常是認(rèn)為重要或是容易出錯(cuò)的，應(yīng)當(dāng)注意。很多老師講課很生動(dòng)，注視老師一方面可以緊跟老師的思路，在需要做出反應(yīng)的時(shí)候及時(shí)反應(yīng)，另一方面老師的講課也是一種藝術(shù)，有助于提高興趣。
將自己通過課前自學(xué)而獲得的對新教材的理解與老師講解的內(nèi)容相比較，加深對新教材的理解和記憶，糾正自己主觀理解的錯(cuò)誤。通過 比較，如果學(xué)生對新教材的理解與老師的理解在某些方面不一致，有時(shí)完全理解錯(cuò)了，這時(shí)會(huì)促使學(xué)生認(rèn)真思考問題，分析錯(cuò)誤的原因，自覺地求得問題的解決。

3．手到。手到是說聽課時(shí)記筆記。一個(gè)水平高的老師，講課時(shí)不是復(fù)述教材，而是靈活地體現(xiàn)教材精神。課本注重知識(shí)的系統(tǒng)、全面、完整和精要。老師的講授注重激發(fā)學(xué)生的興趣，注重知識(shí)的關(guān)聯(lián)，注重知識(shí)的理解和運(yùn)用所以，聽講時(shí)應(yīng)當(dāng)記筆記。筆記應(yīng)記得詳細(xì)，但不是有言必錄，而是隨聽隨想隨記，記其精要。
課堂筆記反映了教師講課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。通過課堂筆記，可以掌握主講人的思考方法以及講授技巧和次序。這些在教科書中和參考書中都是難以找到的。因此，必須明確聽課和自學(xué)之間的區(qū)別，這樣才能抓住教師主講課程的重點(diǎn)和思路，特別是教師提出問題、分析問題、解決問題的思路。這些是做好課堂筆記的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
一般說來，對教師講課的要點(diǎn)、基本理論和公式的解釋、說明、推導(dǎo)、結(jié)論，基本觀點(diǎn)的論點(diǎn)、論據(jù)、論證，一些有價(jià)值的數(shù)據(jù)和事實(shí)、典型的實(shí)例等，均應(yīng)簡明扼要地記錄下來。特別是要記載教師對某些問題的新見解和思考方法。同時(shí)，通過自己思考還可以在筆記上加上批注，做記號(hào)提示，以便于課后復(fù)習(xí)和進(jìn)行課堂筆記整理。

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