一、自覺積極性原則
自覺積極性原則是指學生利用良好的外部學習條件，充分發(fā)揮主體作用，自覺積極地進行學習。
學習自覺性是學生在認識學習客觀必要性的基礎上產(chǎn)生的一種自主學習行為；學習積極性是學生在明確學習目的性的基礎上，對學習持有的認真頑強的精神。在教與學的過程中，教師的“教”決定著學生“學”的方向、內(nèi)容、方法等，而學得好不好，又取決于學生的學習態(tài)度、習慣和方法。因此，要搞好學習，學生必須充分發(fā)揮主體作用，當好學習的主人。
貫徹這一原則的要求是：(1)要明確學習目的，認識學習的重要意義和作用，提高學習的責任感和義務感。(2)要培養(yǎng)興趣，激發(fā)強烈的求知欲，具有探求知識的進取精神。(3)要培養(yǎng)學習能力，特別是自學能力和創(chuàng)造性的學習能力，具有會學知識的本領。
二、循序漸進原則
循序漸進原則是指學生學習文化科學知識必須遵循由淺入深，由易到難，由簡單到復雜，由己知到未知，從具體到抽象的認識過程的順序，還要遵循學科知識的順序。
“序”包括學科知識系統(tǒng)的邏輯順序和學生認識能力的發(fā)展順序，它是客觀規(guī)律，制約著學習的進行�！皾u進”包括量的逐漸增加和質(zhì)的逐漸提高。“循序”是“漸進”的前提和條件；“漸進”是“循序”的要求和結(jié)果，只有循序漸進地學習，才能學有所得，學有所進。
貫徹這一原則的要求的：(1)按照各門學科知識體系的內(nèi)在順序有計劃、有步驟地進行學習。(2)要按照自身認識能力發(fā)展的順序進行學習，要正確處理近與遠、淺與深、己知與未知、簡單與復雜的關系，打好基礎，逐漸積累。(3)要養(yǎng)成系統(tǒng)學習的習慣和踏踏實實的學習作風，不能好高騖遠，不要貪多求快。
三、學思結(jié)合原則
學思結(jié)合原則是指學生發(fā)揮思維器官的作用，積極地進行思考，能動地進行學習。
學中有思，思維能力才能得到鍛煉和發(fā)展；思中有學，學習的知識才能融會貫通。學與思，兩者不可分割，學思結(jié)合，才能深刻理解、牢固掌握知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。
貫徹這一原則的要求是：(1)要有勤奮學習的態(tài)度，“學海無涯，唯勤是岸”，勤奮好學是獲得知識的根本途徑。(2)獨立思考與求師問疑相結(jié)合。獨立思考是獲得知識的關鍵，學生要善于獨立思考，才能增長知識，發(fā)展智能。學生還要主動求師問疑，學問學問，顧名思義，就是要有學有問，虛心好學，不恥下問。(3)要改變讀死書，死讀書的舊傳統(tǒng)，培養(yǎng)讀活書的新習慣。讀書要靠勤學苦練又不能單靠死學硬練，對于書本知識，應從各個方面加以思考，提出問題，反復推敲，不生?活剝，不囫圇?棗，不人云亦云。
四、手腦并用原則
手腦并用原則是指學生學習既要動腦，又會動手，既善于開動腦筋，又具有較強的實際操作能力。
學習包括兩個方面：一是學習書本知識以增加理性知識；二是學習社會以增加感性知識，提高實踐能力。要搞好學習，必須堅持理論聯(lián)系實際的原則，手腦并用，既重視書本知識的學習，又積極參加社會實踐活動。
貫徹這一原則的要求是：（1）既要重視間接知識（書本知識），又要重視直接知識（指學生親身獲得的感性知識）。（2）學習與練習相結(jié)合，學中有練，練中有學。（3）聽、讀、說、寫、行相結(jié)合。（4）要重視培養(yǎng)動手實驗的操作能力，科技活動的制作能力，應用知識于實際生活和生產(chǎn)的能力。
五、課內(nèi)課外學習相結(jié)合原則
課內(nèi)課外學習相結(jié)合原則是指學生集中精力學好課內(nèi)的書本知識，積極參加課外學習活動，并把課內(nèi)學習與課外學習有機結(jié)合起來，發(fā)展興趣愛好，增長聰明才智。
課內(nèi)學習和課外學習都是學生獲得知識、發(fā)展智能的途徑。但課內(nèi)學習是主要的，它是課外學習的基礎；課外學習也是必要的，它是課內(nèi)學習的延續(xù)和發(fā)展，兩者相互促進，相輔相成。
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