這些要求，雖然我們可以通過多種渠道（如自主合作學習等）來達到，但是，從根本上講，加強學習方法教育才是最重要的。
一、高中物理學習方法教育的意義
1.學習方法教育比知識教學更具有長遠意義
人類幾千年的探索活動，匯集成浩瀚無垠的知識海洋，不僅創(chuàng)造了各門學科堅實的理論基礎和知識體系，而且形成了各自的學習方法。對教育而言，學生在校所能學到的知識很有限，而科學技術(shù)的迅速發(fā)展，要求社會成員具有較強的獨立獲取新知識、掌握新技術(shù)、解決新問題的創(chuàng)新能力。所以在高中物理教學中，不僅要教給學生基本的科學文化知識，更重要的是要教給學生有價值的學習方法。教給學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的學習方法，應是教師給予學生的最具生命力的教育成果，也是學生離開學校后學習和工作的有力工具。因此，掌握學習方法比掌握具體的科學知識更具有長遠的意義。
2.學習方法教育使知識教學和能力培養(yǎng)的結(jié)合具有可操作性
科學知識和學習方法是形成能力的基礎，沒有知識就沒有對問題的認識和解決， 也就談不上能力。方法則是使知識和能力聯(lián)系起來的橋梁。所以，在課堂教學中，要抓住學習方法這條線索，既能提高知識教學的質(zhì)量，又能從根本上提高學生的能力。例如，要培養(yǎng)學生的實驗能力，就要從實驗方法的基本點入手。如實驗設計方法的基本程序是根據(jù)實驗目的確定實驗原理，根據(jù)實驗原理確定實驗器材、裝置和步驟；實驗觀察方法的基本要點是，要有觀察的目的、順序、重點等。以前，我找不到知識教學與能力培養(yǎng)的結(jié)合點，感到這兩者的結(jié)合難以自覺地去操作�，F(xiàn)在看來，突破口就在于加強學習方法教育。
二、高中物理學習方法教育的內(nèi)容和要求
為了使學習方法教育具有針對性，做到有的放矢，克服隨意性，更好地把握其深度和廣度以切合學習規(guī)律，最大限度地發(fā)揮學生的潛力，在學習方法教育中必須確定它的內(nèi)容和要求。
1.學習方法教育的主要內(nèi)容
(1)觀察和實驗方法：①觀察的特點與作用；②觀察的要求與方法；③實驗的特點與作用；④實驗的環(huán)節(jié)與方法；⑤實驗的設計。
(2)科學思維方法：①比較和分類方法的特點、規(guī)則、作用與運用訓練；②分析和綜合方法的特點、作用與運用訓練；③歸納、演繹和類比的推理方法的特點、規(guī)則、作用與運用訓練；④形象思維的作用與運用訓練；⑤科學概念、規(guī)律的邏輯結(jié)構(gòu)和抽象、概括的一般過程。
(3)物理方法：①理想化方法的特點、規(guī)則、作用、分類與運用訓練；②假說方法的產(chǎn)生、特點、作用與檢驗方法，問題、假說、觀察實驗、科學理論的關系；③等效方法、對稱方法、微元方法的特點、作用與運用訓練。
(4)數(shù)學方法：①數(shù)學方法導致物理學建立新理論和發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的作用；②數(shù)學方法為物理學提供精確的形式化語言的作用；③數(shù)學公式、圖象的特點、作用與運用訓練。
2.物理學習方法教育的要求
(1)使學生理解實驗方法的主要特征和實驗在物理學研究中的重要作用，理解實驗方法的基本程序，能獨立運用實驗方法，按實驗目的設計并完成一般的實驗課題。
(2)在物理規(guī)律教學中，使學生逐步領會得出物理規(guī)律的基本方法是實驗歸納和假說驗證。對所學規(guī)律，能說出在教學中得出該規(guī)律的基本方法。
(3)在教學過程中，使學生受到邏輯思維和形象思維的訓練。通過訓練，使學生逐步領會分析和綜合、比較和類比、歸納和演繹等思維方法的實質(zhì)，能在實際的思維活動中自覺地運用這些思維方法。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xuexi/162951.html
相關閱讀：三步審題法