１．階段系統(tǒng)復習的任務
�。ǎ保⿵娀洃�, 使學習的成果牢固地貯存在大腦里, 以便隨時取用．專家實驗發(fā)現(xiàn)剛記住的材料, 一小時后, 只能保留４４％, 兩天后只剩下２５％, 可見所有的人都會發(fā)生先快后慢的遺忘過程．有的學者認為, 經(jīng)過學習, 在大腦形成了一定的神經(jīng)聯(lián)系, ?種聯(lián)系, 如果不通過反復的, 有效的刺激?強化, 那么就會慢慢消退, 表現(xiàn)為遺忘現(xiàn)象．采用各種方法?進行復習, 正是為了強化和完善?種神經(jīng)系統(tǒng)．
理解了的知識便於記憶, ?是對的, 但理解了的知識還要通過復習才能真正記牢．記性好的同學, 不僅重視理解, 而且重視復習．他?每天有復習, 每周有小結(jié), 每章有總結(jié), 多次地從不同角度, 不同層次上進行復習, 從而產(chǎn)生了良好的記憶效果．
�。ǎ玻┎槁┭a缺, 保證知識的完整性．影響學習的因素很多, 在一個漫長的學習過程中, 很難保證各種因素都處於最佳狀態(tài), 因此, 難免出現(xiàn)漏洞和欠缺, 通過復習, 自己檢查出?后, 就可以及時補上, 保證所學知識的完整性和系統(tǒng)性．凡是抓緊復習的同學, 學習中的漏洞和欠缺, 都能及時地得到補正, 因此, 他?的知識總是比較完整的．
�。ǎ常┤跁炌�, 使知識系統(tǒng)化．智慧不是別的, 而是一種組織起?的知識體系．?里所?的＂一種組織起?的知識體系＂就是指系統(tǒng)化的知識．可以?, 形成系統(tǒng)化的知識是系統(tǒng)復習的中心任務．
通過平時分科、分章、分節(jié)的學習, 可以?基本完成了對各種基本概念、基礎(chǔ)知識的理解任務．通過復習, 全面回顧, 查漏補缺, 又保證了知識的完整性, 但?時同學?對事物的認識還沒有完成, 復習的中心任務也沒有完成, 為什么呢? 因為頭腦中的知識?時還是＂半成品＂, 需要采取分析綜合, 比較歸類, 抽象概括, 歸納演繹等思維方法, 把長期學習的各部分知識＂組裝＂起?, 融會貫通, 透徹理解, 使之形成系統(tǒng)化知識．?時, 才能?完成了學習過程的全部任務．
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xuexi/167338.html
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