中國的高考，從來都是教材大于考綱。就是說，讀什么課本，考什么課本。所以想在上海考試，就非得研究上海的教材，還必須是現(xiàn)行的新教材。僅做大量的習(xí)題顯然是不夠的。

　　2009年是上海二期課改新教材全面開考的第一年，所以這份試卷透露著今后若干年高考的導(dǎo)向，它是我們手里唯一有價值的真題。市面上所有的模擬卷，還不都是企圖模擬的它嗎？所以，分析總結(jié)2009年上海生物試卷的特點，是我們制訂2010年復(fù)習(xí)迎考對策的基石。

　　特點之一 新鮮

　　課本知識新、拓展知識新、緊跟時事新。

　　課本知識新，說的是第一卷32道選擇題里，新教材添加的知識占了12道。全卷涉及新教材添加的知識的題量，占到了近一半。這是一個值得注意的信號，誰能盡快掌握，誰就贏得先機。對學(xué)生來說，就是不要去迷戀市面上的輔導(dǎo)書籍。這些新知識在人教版的教科書中也涉及甚少，所以現(xiàn)成的練習(xí)題幾乎沒有�，F(xiàn)成的練習(xí)題少是好事，有利于讓學(xué)生跳出題海，而把精力放在讀書上，去真正理解和掌握知識；有利于選拔出具有更強學(xué)力的學(xué)生。

　　拓展知識新，說的是用教材外的新知識去考查考生獲取、處理和表達信息的能力。第38題里，給出一段新知識：“O2也可與RuBP結(jié)合，生成三碳化合物和一個二氧化碳，此二碳化合物不參與光合作用……”第40題里，也給出一段新知識：“人的ABO血型還與位于第19號染色體上的H、h基因有關(guān)。在人體內(nèi)，前體物質(zhì)在H基因的作用下形成H物質(zhì)，而hh的人不能把前體物質(zhì)轉(zhuǎn)變成H的物質(zhì)。H物質(zhì)在IA 基因的作用下，形成凝集原A；H物質(zhì)在IB基因的作用下形成凝集原B；而ii的人不能轉(zhuǎn)變H物質(zhì)。”讀完文字立馬就做相關(guān)試題。

　　平心而論，這些知識如果經(jīng)過老師的上課講授，本也不難。可問題恰恰在于過去誰也沒有接觸過，而要靠臨時的自學(xué)。我們的學(xué)生，十幾年來聽課聽?wèi)T了，看文字的能力很差。時有看不懂卻聽得懂的情況發(fā)生。為了應(yīng)付這類試題，我主張多訓(xùn)練看題目，一遍看不懂，或者看錯了，審題不清，就看它個三遍五遍，非要自己看懂不可。老是依賴老師講解題目后才做對的，那是自己騙自己。考試的時候有老師幫你講解嗎？緊跟時事新，比如27題的“甲型N1H1流感病毒能在宿主細胞內(nèi)繁殖，其主要原因是該病毒( )”你如果整年忙得兩耳不聞窗外事的，那么光是“甲型N1H1”幾個字，就可以嚇你一大跳。這類題目也是上海卷的一大特色，例如06年就考過“假藥亮菌甲素注射液，其溶劑二甘醇進人人體后導(dǎo)致急性腎衰竭”的題目。所以高三階段關(guān)心時政仍然是不可少的。

 

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