學(xué)校是教育公民維護(hù)秩序的社會(huì)機(jī)構(gòu)，
　　面對(duì)試題，不要問(wèn)：正確答案是什么？
　　我們要問(wèn)：學(xué)校要的是什么？

　　小學(xué)的時(shí)候，每門課還能打90來(lái)分，可到中學(xué)以后，只能在70分左右打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我不樂(lè)意運(yùn)動(dòng)，又怕風(fēng)吹日曬，只喜歡一個(gè)人靜靜地坐在一旁看我喜歡的書。當(dāng)然，那個(gè)時(shí)候朋友也很少。我經(jīng)�？礆v史書、哲學(xué)書，而不喜歡看對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)立竿見(jiàn)影的書。盡管我博覽群書，掌握了很多知識(shí)，但學(xué)習(xí)成績(jī)還是不怎么樣。雖然成績(jī)不好，但我并不覺(jué)得難堪。這也許是媽媽沒(méi)有責(zé)怪我的緣故。

　　我這個(gè)人缺少耐心，聽(tīng)課精神不集中，上課的時(shí)候連5分鐘也坐不住。有的時(shí)候坐是坐下了，可魂兒卻飛到了虛無(wú)飄渺的九霄云外;有的時(shí)候翻開(kāi)了筆記本，但不知道瞎寫些什么。有一次，我在市里主辦的科技小發(fā)明比賽大會(huì)上榮幸地獲得了金獎(jiǎng)。老師們對(duì)此大惑不解，學(xué)習(xí)那么不好，還能獲大獎(jiǎng)嗎？于是，老師們更加注意我，時(shí)不時(shí)地批評(píng)我精神溜號(hào)，學(xué)習(xí)不用功。在我看來(lái)，學(xué)校里教的內(nèi)容沒(méi)有多大用處。我對(duì)老師的能力也不敢恭維。我越不承認(rèn)這些老師，這些老師就越發(fā)對(duì)我擺出權(quán)威的架式。我有點(diǎn)桀驁不馴，有時(shí)候竟然不做作業(yè)，故意氣他們。老師問(wèn)我為什么不做作業(yè)，我卻擺出一幅心不在焉的姿態(tài)，怪聲怪氣地說(shuō)：那樣的作業(yè)做不做又有什么關(guān)系呢！

　　老師非常生氣，動(dòng)手打了我。這就使我產(chǎn)生了逆反心理。他越打我，我越覺(jué)得老師沒(méi)有能力，心里直犯嘀咕：“你沒(méi)有水平，就拿老師的架子來(lái)壓我�！庇幸惶炖蠋熈P我，讓我長(zhǎng)時(shí)間地舉著手坐著，什么時(shí)候承認(rèn)錯(cuò)誤，什么時(shí)候才能把手放下來(lái)。我覺(jué)得自己沒(méi)有錯(cuò)，無(wú)所謂承認(rèn)不承認(rèn)，所以倔強(qiáng)地堅(jiān)持著，就是不認(rèn)錯(cuò)。老師一看實(shí)在拗不過(guò)，就軟下來(lái)了，說(shuō)：你就認(rèn)個(gè)錯(cuò)，把手放下來(lái)不好嗎？可我死不認(rèn)錯(cuò)，繼續(xù)僵持著，硬是把老師的下班時(shí)間拖延了兩個(gè)多小時(shí)。師生關(guān)系搞得越來(lái)越緊張，我的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然也就每況愈下了。

　　后來(lái)我才知道，當(dāng)時(shí)媽媽替我擔(dān)了不少心。那個(gè)時(shí)候我覺(jué)得，讓學(xué)生死記硬背教科書和參考書，只為考試題尋找和解釋正確答案，選擇正確答案劃記號(hào)的考試，這些都是無(wú)知愚昧的行為；我認(rèn)為，我們的倫理和教學(xué)構(gòu)成不應(yīng)該一味地敷衍眼前的社會(huì)需求，而應(yīng)該想方設(shè)法去挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)意；我們的歷史教材不應(yīng)該無(wú)視新思維、新理念、新方法，不應(yīng)該抹殺學(xué)生朝氣蓬勃真實(shí)執(zhí)著的人生觀。當(dāng)時(shí)，我認(rèn)為那些都是抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。這些想法至今都沒(méi)有改變，但是我對(duì)老師的態(tài)度是徹底改變了。我非常后悔那個(gè)時(shí)候自己對(duì)老師桀驁不馴的錯(cuò)誤態(tài)度。

　　韓國(guó)學(xué)生大部分都很聰明，但是也有過(guò)于急躁、過(guò)于自信的一面。他們當(dāng)中的確有很多學(xué)生具有新的創(chuàng)意。但是這種創(chuàng)意往往被學(xué)校教育所壓抑，所以導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的厭倦。

　　在西方，剛剛出現(xiàn)學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生和老師都是平等的，他們既是師生又是同僚和朋友。他們可以一起到咖啡屋，一邊喝著咖啡，一邊探討新的文學(xué)。這既是學(xué)術(shù)的研討又是很有趣的學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象在產(chǎn)業(yè)革命以后便悄然消失了。

　　保守的英國(guó)，創(chuàng)建了一些既是貴族的游園地又是上流社會(huì)訓(xùn)練基地的園林式校園系統(tǒng)。王公貴族把子女送到這個(gè)遠(yuǎn)離鬧市的高等學(xué)府，讓他們?cè)谀抢锛乃迣W(xué)習(xí)。我們所熟悉的牛津大學(xué)(Oxford)、劍橋大學(xué)(Cambridge)都遠(yuǎn)離倫敦。這些學(xué)校都圍起了實(shí)實(shí)在在、界限分明的圍墻，讓貴族子弟遠(yuǎn)離塵世，在園林式的校園里受到保護(hù)，享盡貴族的特權(quán)。這些貴族子弟在那里建立學(xué)生會(huì)性質(zhì)的同互會(huì)，結(jié)交門當(dāng)戶對(duì)的朋友，一邊玩耍一邊發(fā)展貴族英語(yǔ)。這就是英國(guó)學(xué)校的起源。

　　因?yàn)閷W(xué)生都是達(dá)官貴族的子弟，所以身份都很高。他們當(dāng)然享有和老師同等的地位。令人哭笑不得的是，產(chǎn)業(yè)革命的英國(guó)與德國(guó)、法國(guó)不同。在英國(guó)，地方貴族的勢(shì)力維持相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。長(zhǎng)期以來(lái)，貴族的身份與土地有聯(lián)系，所以寧?kù)o的鄉(xiāng)村就成了貴族生活的象征。到英國(guó)的鄉(xiāng)村，至今還留有貴族生活過(guò)的痕跡。
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