A同學(xué)每天上課之前都非常認(rèn)真地預(yù)習(xí)，課上也專心致志地聽講，回家寫完作業(yè)后馬上又投入到新課的預(yù)習(xí)之中。但是每次考前復(fù)習(xí)的時候，她都覺得許多知識好像還很生疏，甚至
有些已記不清是什么時候?qū)W的了……
B同學(xué)頭腦靈活、思維敏捷，平時的單元測驗(yàn)成績一直很優(yōu)秀�？梢坏�“大考”的時候，跨章節(jié)跨系統(tǒng)的能力型綜合試題總是做不對。但分析試卷之后，他又恍然大悟：“噢!原來
這兒和那兒是有關(guān)系的……”
A同學(xué)和B同學(xué)的問題在中學(xué)生中是比較普遍的。這是一種很重要的學(xué)習(xí)能力的欠缺即不會“回顧總結(jié)”。它直接影響到學(xué)習(xí)效果的好壞。
回顧是有意識的回憶和再現(xiàn)，這是一種有效的記憶方法。如果對于識記過的知識，不定時回顧，那么一段時間過去之后，就會發(fā)生像A同學(xué)那樣的情況即不能回憶起來或回憶有錯誤
，這就是遺忘。
相對于A同學(xué)而言，B同學(xué)或許做到了回顧。但由于他還僅僅停留在這個階段上，而沒有及時地把知識條理化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，更沒有從總結(jié)之中培養(yǎng)自己分析問題、解決問題的
能力，所以對綜合性的考查就有些“吃不消”了。
學(xué)習(xí)貴在“回顧總結(jié)”，即“回顧”為本，重在“總結(jié)”。 經(jīng)常回顧學(xué)過的內(nèi)容是掌握好各個學(xué)科基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵，是進(jìn)一步提高的必由之路。所以在學(xué)習(xí)的過程中一定要合理地
進(jìn)行復(fù)習(xí)，即科學(xué)的周期性的復(fù)習(xí)，只有這樣才能把知識掌握牢固，而不是那種似有若無的感覺。
在此基礎(chǔ)上，更重要的是培養(yǎng)自己總結(jié)、歸納所學(xué)知識的能力。系統(tǒng)自主的總結(jié)是使學(xué)習(xí)發(fā)生質(zhì)的飛躍的橋梁，它可以使學(xué)生的知識體系更加完整，知識線索更加清晰，更有助于
學(xué)生從整體上“高瞻遠(yuǎn)矚”地把握知識。同時，在總結(jié)的過程中，學(xué)生可以自覺地發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，這對學(xué)生學(xué)習(xí)靈活性和綜合運(yùn)用能力的提高都是大有裨益的
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