1、學習欲望的重要性
學習欲望，或者稱之為學習興趣、學習熱情、學習動力等，是學習過程得以產(chǎn)生、維持和完成的重要條件。對于同樣的學習，為什么有的同學能樂此不疲、全神貫注，有的則感到令人討厭、苦不堪言、心不在焉呢?就是由于有強弱不同的學習欲望參與造成的。自我引發(fā)學習欲望，在提高學習效率、效果上比延長學習時間、增加學習內容具有更重要的意義。行為科學的研究表明：如果一個人對所從事的工作有興趣，那么，他的工作積極性就高.就可以發(fā)揮其全部才能的80%；如果一個人對他所從事的工作沒有興趣，那么，他的工作積極性就低，只能發(fā)揮其全部才能的20%左右。對于學習當然同樣如此。
2、、討厭學習的原因何在
學生時代是學習的大好時機，也應是要求學習的欲望最強烈的時期。可是，現(xiàn)實中為什么有很多“討厭學習”、“不愿學習”的學生呢?據(jù)調查與分析，大體上是由于下列原因：
(1)基礎差，自卑感強。有的學生一度很用功，但學習上不好(多數(shù)歸因于基礎差和缺乏方法)，就認為自己天資差，腦子笨，再努力也白搭，于是對學習無信心，無興趣。
(2)沒有科學的學習方法，只是憑感覺、按習慣用功，效果自然不理想，于是認為學習是很費勁的事。
(3)教師講課缺乏吸引力，不生動，滿堂灌.枯燥乏味，作業(yè)布置不適當?shù)�，從而認為學習是件枯躁無味的事。
(4)教材編寫幾年不變，內容脫離實際，形象趣味性亦不強，學生感到學習的近期效益不明顯，從而認為“讀書無用”。
(5)整個社會的“經(jīng)商熱”、“讀書無用論”的影響，加上家長的短視，使部分學生學習積極性下降，甚至厭學。而部分學生的綴學又會更加直接地干擾其他學生的學習欲望；
(6)對學習的逆反心理。有的同學由于經(jīng)常在學習上受到低評價，受不到老師的重視，加上心理素質較差，對學習逐漸產(chǎn)生緊張、焦慮、不安、麻木、恐懼以至反感，產(chǎn)生了逆反心理，經(jīng)常賭氣中斷學習，一提學習就倒胃口。至于身心方面如果存在更為嚴重的疾患，就更不用說對學習欲望的消極影響了。
3、學習本是件快樂、幸福的事
學習真的是那么可怕、討厭嗎?恰恰相反，學習本是件能給你帶來無窮快樂和無比幸福的事。只要你掌握了科學的學習方法，就會發(fā)現(xiàn)原來學習并不是那么可怕的，你付出一點點，它能給你許多許多。你的學習欲望、學習效果就會由此形成良性循環(huán)。
不管哪個時代，都曾有多少人為了得到學習機會克服重重困難、甘冒風險、奮斗不止，甚至不惜獻出生命。他們把學習巳看成生命的一部分，沒有學習，人生的價值將不再那么有意義。學習是人實現(xiàn)自身價值的必需。今天，在“賺錢熱”的浪潮中，仍有多少人不惜失去許多賺錢的機會，脫產(chǎn)參加各類學習班，補習文化課，或進修深造，因為他們圖的不是眼前利益，也沒有誰強迫他們這樣做。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有段名言；“在絕大多數(shù)情況下、我們的學生在學校學習的知識之所以必需，并不是為了直接勞動，而是為了使一個人在接受文化財富之后，感到自己是一個真正的人，使他體驗到一個聰明的、天才的勞動者的尊嚴感，使他感到自己的生活并不是為了掙得一塊糊口的面包，從而感到幸福�！�
因此，每個同學都要立定這樣一個信念；眼前的學習機會失而不返，務須珍惜；學習完全是自己的事，“我要學”才能使你體會到無窮的快樂，“要我學”則只會徒增煩惱。
4、、引發(fā)學習欲望的要訣
(1)激發(fā)求知欲�？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驼f過：“知之者不好知者”。陶行知先生也說過：“學生有了興趣，肯用全副精神去做事，學與樂不可分”。只要你對學習產(chǎn)生興趣，就能提高學習活動的效率。
(2)增強你的自我有效感。自我有效感是動機模式中的核心成分，要激發(fā)你的學習動機，就是要增強你的自我有效感，要讓自己覺得有能力完成學習任務，認為自己的能力可以提高。班杜拉說過：積極的能力要領是成就動機的基礎。在動機形成過程中重要的是你對自己能力的信念，能力信念會直接影響人的行為。因此，A、要在學習過程中看到自己的成功，并讓自己在各種不同的學習中有可能獲得這種機會，從而體驗和認識自己的能力。B、樹立成功的榜樣。這里的榜樣示范不是學習優(yōu)良學生示范，而是讓你通過觀察與自己能力相近者獲得成功的學習行為來激發(fā)你的自信心，增強自我信念。C、在自身進步中體驗成功的喜悅，確立自我參照標準，從自身變化中認識自己的能力。
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