教師的職業(yè)技能。它是教師在教學行為活動中，運用教與學的有關知識和經(jīng)驗，為促進學生的學習，實現(xiàn)目標而采取的教學行為方式。從整體教學活動系統(tǒng)看，教學技能是教師所掌握的教學理論轉(zhuǎn)向教學實踐的中介環(huán)節(jié)，對于教師提高教學質(zhì)量、完成教學工作任務、增強教學能力，具有十分重要的意義。
一、教學技能是表現(xiàn)在教學活動中的教學行為方式

1 教學技能與教學活動是不可分開的。它依從于教學活動，表現(xiàn)在活動中并在活動中形成和發(fā)展。

2、教學技能表現(xiàn)為一系列的教學行為方式。

3、 教學技能的外在特征是相對明顯的。

二、教學技能是一種富有靈活性、開放性和創(chuàng)造性的高級技能

1、 教學技能是動作技能與心智技能的交融。

2、 教學技能是陳述性知識與程序性知識的結(jié)合。

3、 教學技能是規(guī)范性要求與靈活性要求的統(tǒng)一.

三、 教學技能是教師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式。

教學行為是教師為了實現(xiàn)教學目標或意圖而采取的行動，具有可感、可行的外顯表現(xiàn)。事實上，教師的專業(yè)精神和專業(yè)態(tài)度常常影響教師的行為取向和自覺程度，而教師的教育思想、教育觀念，更是時時、處處支配著教師對行為方式的選擇，決定著教師行動的邏輯。同時，教學技能也是教師活動中的表現(xiàn)，有的學者就認為，教學技能是指通過練習、運用教學理論知識和規(guī)則達成某種教學目標的能力。

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