從易邁步的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，不同的考生在不同的情況下，學(xué)習(xí)勁頭也不同。哪一種情況更好，我們在此做一分析，同學(xué)們可以借鑒。
類型一：對所學(xué)內(nèi)容感興趣時，學(xué)習(xí)勁頭最高
這種類型的考生學(xué)習(xí)的心理狀況是良好的、正常的。能明確地說出自己學(xué)習(xí)的目的，直按說出自已的需要，甚至能說出為什么喜歡這一內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)這一內(nèi)容有什么意義等。此時，是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容感興趣，對于每個人來說，都是一件值得慶賀的事。當(dāng)一個人對所學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣時，他總是會積極主動，心情愉快地去學(xué)習(xí)，而不會覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負擔(dān)。通過興趣所引起的學(xué)習(xí)積極性要比依靠意志調(diào)動起來的學(xué)習(xí)積極性強得多，這正是孔子所說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！毙睦韺W(xué)家認為，學(xué)習(xí)的最佳動力乃是對所學(xué)材料的興趣。
類型二：受到老師或父母的鼓勵，學(xué)習(xí)勁頭最高
這種類型的考生是學(xué)習(xí)意愿很容易受到別人影響的人。缺乏的是學(xué)習(xí)知識的自發(fā)性動機。
不可否認.適時的表揚有利于調(diào)動人的積極性和培養(yǎng)人的自信心，激發(fā)人向前奮進是—個人在成長過程中不可缺少的要素。不過，這畢竟是一種來自外部的動力，假如過分地依賴這種動力，那么很明顯的.學(xué)習(xí)動機是建立在別人對自己的期望上面，當(dāng)別人給以鼓勵時就干勁十足，當(dāng)?shù)貌坏竭@種鼓勵時就可能會提不起勁來。但說到底，學(xué)習(xí)知識是自己的事，學(xué)習(xí)的勁頭最好是來自于內(nèi)心深處對于知識的渴求和成就感。因為只有這樣，才能在任何環(huán)境下都勁頭十足地邁出堅實的步伐，走出一條屬于自己的路來，而不易為環(huán)境所左右。
類型三：取得好的成績，學(xué)習(xí)勁頭最高
這種類型的考生是學(xué)習(xí)情緒受環(huán)境影響的人。事情順利時，便處于再接再厲的心態(tài)，躊躇滿志，干勁十足，雄心勃勃，恨不得馬上有再一次顯示你的實力的機會，總之，很容易受到鼓舞，甚至?xí)械角俺桃咽菭N爛似錦。但是，事情不順利時，就會受到嚴峻的考驗，甚至可能會自暴自棄，情緒一下直線下降，信心大失.感到前途渺茫。
情緒的不穩(wěn)定，當(dāng)然會影響到學(xué)習(xí)。但對于處于青春期的中學(xué)生來說，這是普遍的現(xiàn)象，只是程度有所不同而已。只要善于自我調(diào)節(jié)，戒驕戒躁，扎實打好基礎(chǔ)，不再看重—時的成敗，相信實力，理想就能成為奮發(fā)向上的動力.并最終將實現(xiàn)理想。
類型四：成績不理想時，學(xué)習(xí)勁頭最高
這種類型的考生是不會輕易言輸?shù)娜�。性格中有一股韌勁，能夠在情緒最低潮時奮起。面對挫折，不自甘消沉，而且愈挫愈勇。因為這類型的人有著良好的自我形象，對自己有信心，愿付諸行動來開拓新局面，考出一個屬于自己的分數(shù)來。
能夠在成績不理想之時奮力拼搏，是可貴的品質(zhì)。建議將這一股勁頭用在平時，用在順境的情況下，不要總是待到“邊關(guān)告急”.才老程三下斧頭工夫。因為臨急抱佛腳學(xué)來的知識是不扎實的。畢竟學(xué)習(xí)是為了充實自己.是為了自己能成為真正有實力的人，而并不是為了單純在考試成績上拼勝負。
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