首先，歸納出商鞅變法、孝文帝改革、王安石變法等項內(nèi)容；然后列出縱、橫聯(lián)系表；第三步進行提煉和再加工。以各次改革的時間要素為例，在橫向聯(lián)系欄中它為單一類，即單一的時間，如考查商鞅變法的時間等；在縱向聯(lián)系欄中它多為各種聯(lián)系類，如同類時間(考查兩個或三個改革的時間)、時間的順序(排列三個改革發(fā)生的先后順序)、時間的長短(三個改革中進行時間最長或最短的一個)、時間的范圍(如商鞅變法時國內(nèi)外發(fā)生的其它重要史實)等。此外，各次改革的要素橫向聯(lián)系可形成關(guān)于各改革的歷史概念，如“商鞅變法”的歷史概念。各次改革橫向聯(lián)結(jié)后再進行縱向聯(lián)系，可從整體上考查各個改革，從而找出歷史發(fā)展的規(guī)律性。2．部分要素式。涉及部分歷史要素，形成局部的要素的聯(lián)系。在此種形式的表解中，原因、結(jié)果等要素常被省略，因為它們具有相同性質(zhì)或共同特征，故無需在表中展開敘述，而是在表外與表中要素形成聯(lián)系。如“中國古代對邊疆地區(qū)設(shè)置的統(tǒng)治機構(gòu)”表解：橫向聯(lián)系是由時間(各朝代、各具體年代)、地點(各地區(qū))、經(jīng)過(措施，即統(tǒng)治機構(gòu)的設(shè)置)、人物(在表中注明設(shè)置該機構(gòu)的統(tǒng)治者)及表外的原因(目的)和結(jié)果(作用)等構(gòu)成，因此，確定各歷史要素是運用此種表解的關(guān)鍵一步。
其次，運用歷史要素分類方法對表中內(nèi)容進行提煉和加工。以表中東北地區(qū)為例，有綜合類(如考查我國古代對東北地區(qū)設(shè)置的統(tǒng)治機構(gòu)等)、同一地點(如考查歷代的黑龍江流域設(shè)置的統(tǒng)治機構(gòu))、順序類(按設(shè)置時間的順序排列歷代對東北地區(qū)的統(tǒng)治機構(gòu))、沿革類(如考查盛京將軍轄區(qū)的今名，烏里雅蘇臺將軍轄區(qū)的變化等)、范圍類(如奴兒干都司管轄地區(qū)的范圍等)等。以上是縱向聯(lián)系的內(nèi)容。橫向聯(lián)系和清朝前期對邊疆地區(qū)設(shè)置的統(tǒng)治機構(gòu)等。3．內(nèi)容式。將以住人們常用的內(nèi)容式表解作進一步的提煉和加工，如“第一次世界大戰(zhàn)后初期的主要資本主義國家：以經(jīng)濟內(nèi)容為例，首先，將經(jīng)濟史實進行歷史要素的整理，劃分出經(jīng)濟發(fā)展或衰退的原因、表現(xiàn)(經(jīng)過)及影響(結(jié)果)等主要的歷史要素，然后再運用要素的類別進行提煉。鑒于其方法與前兩種形式基本相同，故只舉一例說明之，如考查第一次世界大戰(zhàn)后英、法經(jīng)濟衰退的主要原因中，法國不同于英國的方面(原因的不同類)。在上述幾種表解形式運用得比較熟練后，可直接以提綱形式來提煉、加工。如表1可簡化為：時 地 人 因 過 果(橫)商鞅變法孝文帝改革王安石變法(縱)歷史要素分類表解方法，從實際出發(fā)，遵循了教學大綱的原則，符合歷史知識及其教學過程的特點，具有科學性、系統(tǒng)性、實用性的優(yōu)點，運用好這種方法，可以培養(yǎng)學生思維的廣闊性、敏捷性和靈活性，提高學生多角度地、全面地思考問題和解決問題的能力。
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