即教師在傳授知識的同時，要教給學生科學地思考問題的思路。在新知識教學前，教師應以學習程序指導的形式給學生顯示每章、每節(jié)的學習“思路”，以便學生獨立探索；在教學過程中，教師應以清晰的“思路”呈現(xiàn)教學內(nèi)容，給學生一條完整的線。二是“學生思路開拓”。它的特點在于，教師提出問題，鼓勵學生反復設想、反復評價，去尋找盡可能多的解題思路的方法。3．“空白填補式”：“空白”學習的特點在于不把教學內(nèi)容“滿堂灌”，而是先向學生提供一些必要的線索和信息做為“鋪墊”知識，同時留出更大的余地設計成一些知識的“空穴”，然后指導學生經(jīng)過思考，自己去填補如“鹽類水解”，教師可從水的電離入手，通過一個典型例子(強酸弱堿鹽或強堿弱酸鹽的水解)，啟發(fā)學生做細致入微的分析，引導學生弄清水解的實質，其余的可設計成“空穴”，留給學生去發(fā)現(xiàn)；4．“開竅反應式”：“開竅反應”是能在短時間內(nèi)激發(fā)極大創(chuàng)造力的集體討論方法，它的特點在于，教師提出問題，鼓勵學生反復設想、反復評價，去尋找盡可能多的解題思路和途徑。
在課堂教學中，可選擇那些有多種解題思路的擴散性習題，如：計算題中的一題多解，無機物、有機物的多途合成，化學實驗的多方案設計、物質鑒別、分離的多種方法構思等。5．專題講座式：專題講座可采用兩種形式，一是開設“思維課”，給學生通俗而詳細地講一些科學思維知識，使學生掌握一些科學的思維方法和技能；二是舉行化學史、記報告會，指導學生深入研究科學發(fā)現(xiàn)的方法。6．科學閱讀式：配合教學內(nèi)容，進行課外閱讀，有利于開闊學生知識視野�，F(xiàn)行教材有閱讀材料，這些材料內(nèi)容豐富，具有較多的教育功能，是進行科學閱讀的理想材料，教學中除了組織閱讀這些內(nèi)容外，還可以給學生推薦一些富有啟發(fā)創(chuàng)造性的報刊雜志和科普讀物，指導學生閱讀。7．習題研究式：習題研究，主要是對習題進行優(yōu)化分析，探索解題技巧，總結解題規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)造型解決問題的能力。
習題研究的內(nèi)容有：一題多解研究、一題多變研究、一題多向研究、一式多題研究、精題巧解研究、習題優(yōu)化(尋找習題缺點，進行優(yōu)化改造)研究、習題編制(自找資料、自編習題)研究等。8．學科創(chuàng)造式：學科創(chuàng)造，主要是指導學生在豐富多彩的創(chuàng)造型活動中接受創(chuàng)造教育，發(fā)展創(chuàng)造力�？茖W論文活動：化學科學論文一般有三種形式，一是知識歸類式：即在每章知識學完后及時指導學生對所學的知識以圖表式、圖示式或線索式進行歸類；二是心得體會式：在學期中或學期末指導學生整理知識，寫學習收獲；三是真知灼見式：指導學生隨時把學習中的創(chuàng)造性見解整理成文，科學論文活動有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維加工能力。智力競賽活動：智力競賽重在突破傳統(tǒng)思維模式，注重能力考察，通過使用富有創(chuàng)造性的題目，去激發(fā)學生琢磨新奇的思路，引導學生以獨特的方法解題�？苹脛�(chuàng)作活動：科幻創(chuàng)作主要是通過富有代表性的科學幻想作品去激發(fā)學生奇異的聯(lián)想和不尋常的構思。指導學生在閱讀科幻作品的基礎上，自己進行想象、創(chuàng)作�？茖W制作活動：科學制作主要是通過指導學生動手制作科技制品，如：泥塑原子、分子模型、化學微雕、石膏塑像、設計、改良、革新化學實驗等。9．社會實踐式其基本形式有：社會調(diào)查式；現(xiàn)場學習式；專題報告式等。
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