家長(zhǎng)，孩子與老師的關(guān)系，猶如一種兩人三腳的競(jìng)走，做父母親的，如果不懂得配合，共同協(xié)調(diào)要領(lǐng)，那么你的孩子很可能失掉了較多的進(jìn)步的好機(jī)會(huì)。許多老師發(fā)現(xiàn)，那些熱心與老師合作協(xié)調(diào)的家長(zhǎng)，他們的孩子也格外聰明用功、精明能干。那么怎樣和老師溝通、合作呢？下面幾個(gè)意見(jiàn)提供給你作參考：1.如果你還未認(rèn)識(shí)孩子的老師，你可以利用家長(zhǎng)會(huì)等聚會(huì)，設(shè)法去認(rèn)識(shí)他并單獨(dú)談?wù)労⒆拥男韵�、健康情形以及你的家庭情況，讓老師有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。2.在聚會(huì)中，盡量不要在大家面前和老師談?wù)撃愫⒆拥膯?wèn)題，最好是和他約一個(gè)單獨(dú)見(jiàn)面的時(shí)間。3.將在學(xué)校所得的各種意見(jiàn)與資料，帶回家去研究思考，用以尋求一些能夠改進(jìn)孩子學(xué)業(yè)及身心健康發(fā)展的方法。4.除了學(xué)校正式通知的各種聚會(huì)外，只要你有意見(jiàn)及問(wèn)題，你就必須預(yù)先安排時(shí)間單獨(dú)到學(xué)校與老師磋商。5. 將孩子在家里的各種習(xí)慣、嗜好與交友情形等，坦白誠(chéng)實(shí)地告訴老師，供教育孩子參考。6.和老師討論研究的范圍，應(yīng)不只限于孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，其他諸如孩子的自制力、依賴(lài)心，禮節(jié)以及和同學(xué)問(wèn)相處的情形等問(wèn)題，都應(yīng)列入。7. 事先和你家人商量好要向?qū)W校建議的事項(xiàng)，并探詢(xún)孩子對(duì)老師所持的懷疑問(wèn)題與態(tài)度。8.當(dāng)你拜訪老師時(shí)，最好避免攜帶幼小的孩子前往，以免將他們商談研究的事項(xiàng)向鄰居或其他的孩子泄漏。9.如果老師告訴你，說(shuō)你的孩子最近突然無(wú)精打采或精神萎靡，你可坦白地把孩子的不幸遭遇告訴他，并且和他共同替孩子解決問(wèn)題，以清除孩子的痛苦與煩惱。10.如果孩子向你告發(fā)一些有關(guān)學(xué)校老師的不當(dāng)之事情，而使你憤怒不悅時(shí)，應(yīng)先多方求證，必要時(shí)也應(yīng)單獨(dú)去拜訪老師，以避免發(fā)生不必要的誤會(huì)。11.經(jīng)常和老師保持密切的聯(lián)絡(luò)，每隔一段時(shí)間到學(xué)校去參觀一次孩子上課的情形，必要可以隨時(shí)提出改進(jìn)的意見(jiàn)。怎樣求老師“解惑”教師的任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”，解惑是教師的職責(zé)，因而，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到難題，問(wèn)師是天經(jīng)地義的事。但這“天經(jīng)地義”當(dāng)中，也應(yīng)該注意幾個(gè)問(wèn)題，供問(wèn)師參考：1.要問(wèn)自己百思不解或是反復(fù)查閱仍無(wú)結(jié)果的問(wèn)題。這樣問(wèn)題的提出，有分量，經(jīng)老師講解后，給自己留下的印象也更為深刻。
教學(xué)實(shí)踐中，時(shí)常會(huì)碰到這樣的少數(shù)學(xué)生，他要問(wèn)的內(nèi)容，往往就是書(shū)上明晃晃寫(xiě)著的，或是特別簡(jiǎn)單的內(nèi)容，如直接運(yùn)用公式就可計(jì)算的題。這些問(wèn)題的提出，既占了老師的時(shí)間，自己收獲也不大。2，要問(wèn)到點(diǎn)子上去。面對(duì)自己深思后仍無(wú)解的問(wèn)題，是何原因？是不知從何入手，還是到了哪一步卡殼了？那么就請(qǐng)老師來(lái)對(duì)癥下藥，攻克關(guān)鍵之處。這樣有利于“心有靈犀一點(diǎn)通”。3.要注重問(wèn)題的思路，而不是結(jié)果。一個(gè)問(wèn)題，自己原先是那么想的，沒(méi)行通，而老師卻是沿著另?xiàng)l路拓開(kāi)的。自己的思路為何沒(méi)行通，有沒(méi)有可能行得通？就這個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，還有哪些思路可行？其中的最佳思路是哪一條？就這些問(wèn)題與老師探討，作為老師是非常愿意的，學(xué)生自己也往往能從這里獲得舉一反三的收獲！反之，不想多問(wèn)幾個(gè)為什么，又能有多少收獲呢？4.一次問(wèn)幾道題為妥？一般來(lái)說(shuō)，一次問(wèn)1—2道題較好。即使是自己在學(xué)習(xí)中確實(shí)有許多問(wèn)題，也最好是按輕重緩急、化整為零。分幾次去問(wèn)好。因?yàn)�，一是像�?shù)理化習(xí)題，要想把一個(gè)問(wèn)題真正齊通弄懂，乃至舉一反三，需要5—10分鐘，兩道題下來(lái)，時(shí)間已不短了。再者，若一次問(wèn)得太多，勢(shì)必眉毛胡子一把抓，對(duì)老師的講解往往不能很好地消化、吸收，那知識(shí)的轉(zhuǎn)化，乃至升華，就更談不上了。5.應(yīng)盡量避免的幾種問(wèn)師形式：①承包式。在輔導(dǎo)課上，有的學(xué)生一次給老師準(zhǔn)備了五六道題，老師也只得講完這道講那道，甚至在這道題還沒(méi)講完時(shí)，他就不注意聽(tīng)下去。而是急忙地找下一道題，生怕老師被他人搶走，結(jié)果是 45 分鐘被他一人占去大半。②試探式。有的學(xué)生，把自己做過(guò)的習(xí)題集搬出來(lái)，先問(wèn)這道題的得數(shù)，再問(wèn)那道題的結(jié)果，這樣做不是問(wèn)問(wèn)題，而是把老師當(dāng)做答案校對(duì)器。③突擊式。這部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)抓得不緊，有問(wèn)題也不及時(shí)問(wèn)師，到了要考試時(shí)，開(kāi)始突擊學(xué)習(xí)。突擊學(xué)習(xí)往往問(wèn)題成堆，拿成堆的問(wèn)題去問(wèn)師，后果是可想而知的。④非探討式。老師只是聞道在先而非圣賢，肯定有解決不了的問(wèn)題。而年級(jí)越高的學(xué)生在某些方面勝于藍(lán)也是必然的。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xuexi/205560.html

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