文言文考點―― 分 析 綜 合

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 復(fù)習方法 來源: 逍遙右腦記憶


【考綱解讀】

《考試大綱》要求對文言文的“分析綜合”的考查包括三個方面的內(nèi)容:①篩選文中的信息;②歸納內(nèi)容要點,概括中心意思;③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。其能力層級為C級。分析綜合是在對文意理解的基礎(chǔ)上對所敘述事件或道理進行綜合的判斷推理,要求能說出某個論點的論據(jù)、某個事件的起因、某種事件的發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果,或?qū)﹂喿x材料的內(nèi)容進行評論。

【考點剖析】

“篩選文中的信息”,是指根據(jù)題目的指令,篩選出符合指令的信息。它要求學生在理解文章的基礎(chǔ)上能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進行分析和歸類,從而體現(xiàn)出對文章理解的程度。歷年涉及提取的信息內(nèi)容是:①表現(xiàn)人物行為舉止特點的信息;②體現(xiàn)人物志向和思想主張的信息;③反映人物道德情操或才智的信息;④展現(xiàn)人物性格和情感的信息。

“歸納內(nèi)容要點,概括中心意思”,是對所述事件或所說道理進行綜合的判斷和推理,要求學生答出某個論點的根據(jù)、某個事件發(fā)生的原因、某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果等。這是在理解文意的基礎(chǔ)上進一步提高了的綜合能力。考查的內(nèi)容有:①某個論點的依據(jù);②某種現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì);③某件事發(fā)生的原因,發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果;④某個人物的思想性格等等。

“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”是文言文閱讀的最高層級,它是前面各項內(nèi)容的綜合體現(xiàn),只有準確把握了語句含義,對文章的有關(guān)信息進行辨別和篩選后,才能對文章的基本傾向和作者的觀點態(tài)度進行歸納概括和作出客觀正確的評價。它要求:一是概括的完整性、全面性,作者的觀點態(tài)度包含的幾個方面都要顧及,不要以偏概全,丟三落四;二是概括的準確性、恰當性,不夸大,不縮小,不絕對化,恰如其分地概括。

【預(yù)測透析】

[樣題1]閱讀下面的文言文,完成后面的題目。

杜周者,南陽杜衍人。義縱為南陽守,以為爪牙,舉為廷尉史。事張湯,湯數(shù)言其無害,至御史。使案邊失亡,所論殺甚眾。奏事中上意,任用,與減宣①相編,更為中丞十余歲。

其治與宣相放,然重遲,外寬,內(nèi)深次骨。宣為左內(nèi)史,周為延尉,其治大放張湯而善候伺。上所欲擠者,因而陷之;上所欲釋者,久系待問而微見其冤狀?陀凶尅熬秊樘熳記Q平,不循三尺法,專以人主意指為獄。獄者固如是乎?”周曰:“三尺安出哉?前主所是著為律,后主所是疏為令,當時為是,何古之法乎!”

至周為廷尉,詔獄亦益多矣。二千石系者新故相因,不減百余人?だ舸蟾e之廷尉②,一歲至千余章。章大者連逮證案數(shù)百,小者數(shù)十人;遠者數(shù)千,近者數(shù)百里。會獄,吏因責如章告劾,不服,以笞掠定之。于是聞有逮皆亡匿。獄久者至更數(shù)赦十有余歲而相告言,大都盡詆以不道以上。廷尉及中都官詔獄逮至六七萬人,吏所增加十萬余人。

周中廢,后為執(zhí)金吾,逐盜,捕治桑弘羊、衛(wèi)皇后昆弟子刻深,天子以為盡力無私,遷為御史大夫。家兩子,夾河為守。其治暴酷皆甚于王溫舒等矣。杜周初征為廷史,有一馬,且不全;及身久任事,至三公列,子孫尊官,家訾累數(shù)巨萬矣。

(《史記?酷吏列傳》)

[注]①也是一個有名的酷吏。

②“郡吏,郡太守也!薄芭e之廷尉,以章劾付廷尉治之!

1.下列各組句子中,直接表明杜周酷吏本色的一組是( )

A.至周為廷尉,詔獄亦益多矣會獄      吏因責如章告劾,不服,以笞掠定之

B.大都盡詆以不道以上           其治暴酷皆甚于王溫舒等矣

C.治桑弘羊、衛(wèi)皇后昆弟子刻深 使案邊失亡,所論殺甚眾

D.其治與宣相放,然重遲,外寬,內(nèi)深次骨 其治大放張湯而善候伺

[點撥]A項“至周為廷尉,詔獄亦益多矣”上是說“詔獄”多的客觀事實,“吏因責如章告劾,不服,以笞掠定之”中的行為主體是“吏”,而不是杜周,犯了張冠李戴的錯誤。B項“大都盡詆以不道以上”是杜周手下的“吏”對犯案人的誣陷,“其治暴酷皆甚于王溫舒等矣”中的“其”如果認真分析就會看出所指代的是杜周的兩個兒子,應(yīng)注意前句的省略主語和后句“其”的指代對象。C項“治桑弘羊、衛(wèi)皇后昆弟子刻深”中的桑弘羊是當時的理財高手,皇帝的信臣,皇后的昆弟子的身份更是非常尋常,但是杜周“捕治”“刻深”,酷吏本色暴露無遺,“使案邊失亡,所論殺甚眾”,其殘暴更是有目可見,該項符合題目要求。D項“其治與宣相放,然重遲,外寬,內(nèi)深次骨”,“其治大放張湯而善候伺”是交待杜周深受減宣與張湯二人的影響,但是又比減、張二人“重遲,外寬,內(nèi)深,次骨”,“善候伺”,這并不是直接表現(xiàn)杜周的酷吏本色。答案為C。

[解讀]這是高考的必考點,解答的關(guān)鍵在于仔細地審清題干要求的“直接”兩字和“酷吏本色”兩處限制,理解分析,全面比較,答案就明白了。

2.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項是( )

A.杜周在義縱和張湯手下任職時受到兩人的賞識。又因為上奏的事情合乎皇上的心意,官職一升再升。

B.杜周當廷尉時,他治理政事仿效張湯,并且善于窺測皇上的意圖,斷案只是以皇上的好惡為標準,他的這種做法受到當時人的批評。

C.到杜周當了廷尉,很多二千石一級的官員被拘捕。案犯被押到京師會審時,杜周就要求犯人按著罪狀上說的來招供,如不服,他就用刑具拷打定案。

D.杜周開始當官時家里很困難,等到他長久當官,位列三公,子孫都當了高官,家中錢財積累數(shù)目多達億萬。

[點撥]本題依照原文的順序?qū)⑽恼聝?nèi)容進行整合,應(yīng)注意對照分析。A項中的內(nèi)容在第一段,說的是杜周受到了義縱和張湯兩人的賞識,又因為上奏的事情合乎皇上的心意,官職一升再升,在原文中可以找到相對應(yīng)的信息。B項杜周受到當時人批評的原因,在文章的第二部分,他治理政事仿效張湯,并且善于窺測皇上的意圖,斷案只是以皇上的好惡為標準,符合原文意思。C項并不是說“杜周”就要求犯人按著罪狀上說的來招供,如不服,他就動用刑具拷打定案,而是他手下的“吏”的作法,應(yīng)注意人物的對象。D項原文中“杜周初征為廷史,有一馬,且不全”可作為杜周開始當官是家里很窮的依據(jù),“等到他長久當官,位列三公,子孫都當了高官,家中的錢財積累數(shù)目多達億萬”,結(jié)合文后語句的理解便可明白。答案為C。

[解讀]本題是對閱讀材料相關(guān)文意的理解和綜合分析能力的考查,能力層級為C級,也是高考的必要內(nèi)容,?疾蛔儭=獯鸫祟愵}目,整體理解是基礎(chǔ),對照分析是關(guān)鍵。

【點石成金】

(一)分析綜合類試題的解答技巧

1、采用分步閱讀法,形成整體意識。

第一步,粗讀文章,大體了解文中所寫的時、地、人、事、作者的看法;第二步,先排除“死”字(不需譯的人名、地名、朝代名、官職名、時間名詞等),再分析“關(guān)系”(人與人、人與事、事與事之間的關(guān)系),理清孰主孰次,孰善孰惡,分析事件的原因與結(jié)局,分析人物的命運歸宿,從而理解文段的中心思想;第三步,掃清障礙(文中加點的字、畫線的句子一般都是難字難句,是理解的障礙,也是文后的命題依據(jù)),篩選概括,準確答題。

2、既要有整體意識,又要抓關(guān)鍵語句。如文章的中心句、段落的起始句、作者評述性的文字等。

3、把握文體特點,依其性質(zhì)概括中心。

文言記敘文,要能根據(jù)不同的文體,分析理解文章主旨,看文章寫了什么人物、什么事件、什么什么問題,分析、理解整體與部分、部分與部分的關(guān)系。分析了解作者的思路及在文中所表現(xiàn)的思想感情、文章的主旨。

近幾年高考主要選取人物傳記作品(文言記敘文)片斷作為文言閱讀材料,所以突出他考查了人物的言行經(jīng)歷及形象特點。而對“文章內(nèi)容的分析”,考題選項則往往是對原文內(nèi)容的概述,或符合原文或不符合原文,需要考生準確分析文章的內(nèi)容,仔細體會,反復(fù)推敲,作出正確的選擇,并要注意句間的關(guān)系。

4、分析題目、尾注,掌握文章的出處、作者情況、所處的時代、社會背景及寫作動機,然后再結(jié)合有關(guān)的文學、歷史知識分析概括評價。

(二)文言文閱讀的方法要領(lǐng)

1、讀要有“序”。

完成文言閱讀題要運用三步閱讀法:第一步概覽全文,明白文中的時、地、人、事和作者的看法;第二步,排除“死”字,分析關(guān)系,以求理解。第三步,掃清障礙、篩選概括,準確答題。以上“三步法”告訴我們,閱讀不只是讀文,還要會讀題。

2、“想”要有“據(jù)”。

文言語段、題目設(shè)置和手頭知識,是思考的三大依據(jù)。對字詞詞義及用法的辨誤求正唯有從與之相關(guān)的語句、語段來分析,分析才能準確無誤,而理解句意(譯句)判別對錯,要以句中某些關(guān)鍵字詞譯意的是與非為衡量標準。同時還要善于利用題與題之間的關(guān)聯(lián)搭配來思考。

3、“析”要講“理”。

文言文閱讀試題所選的文言語段中所含的“理”既有情境事理,也有邏輯事理。如2000年試題中“質(zhì)杖其都督一百,除吏名”與胡氏父子的品德清慎的必然邏輯。在文言文試題的解答過程中,無論是判斷字詞的意義和用法,還是判斷句意,表述的是與非,都應(yīng)分析文中語境本身形成的關(guān)系之理和較為普遍的人之常情、事之常理。

4、“選”要講“系”。

文言文閱讀試題的語段及每道選擇題是相對獨立完整的,其中“題”與“文”,“題”與“題”之間表現(xiàn)出多種相互聯(lián)系的特點,這就需要對備選項進行篩選并作出選擇的時候,始終注意發(fā)現(xiàn)、關(guān)照、利用這些聯(lián)系點。


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