【考綱解讀】
《考試大綱》要求對(duì)文言文的“分析綜合”的考查包括三個(gè)方面的內(nèi)容：①篩選文中的信息；②歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。其能力層級(jí)為C級(jí)。分析綜合是在對(duì)文意理解的基礎(chǔ)上對(duì)所敘述事件或道理進(jìn)行綜合的判斷推理，要求能說出某個(gè)論點(diǎn)的論據(jù)、某個(gè)事件的起因、某種事件的發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果，或?qū)﹂喿x材料的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論。
【考點(diǎn)剖析】
“篩選文中的信息”，是指根據(jù)題目的指令，篩選出符合指令的信息。它要求學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進(jìn)行分析和歸類，從而體現(xiàn)出對(duì)文章理解的程度。歷年涉及提取的信息內(nèi)容是：①表現(xiàn)人物行為舉止特點(diǎn)的信息；②體現(xiàn)人物志向和思想主張的信息；③反映人物道德情操或才智的信息；④展現(xiàn)人物性格和情感的信息。
“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”，是對(duì)所述事件或所說道理進(jìn)行綜合的判斷和推理，要求學(xué)生答出某個(gè)論點(diǎn)的根據(jù)、某個(gè)事件發(fā)生的原因、某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果等。這是在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的綜合能力。考查的內(nèi)容有：①某個(gè)論點(diǎn)的依據(jù)；②某種現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)；③某件事發(fā)生的原因，發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果；④某個(gè)人物的思想性格等等。
“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”是文言文閱讀的最高層級(jí)，它是前面各項(xiàng)內(nèi)容的綜合體現(xiàn)，只有準(zhǔn)確把握了語句含義，對(duì)文章的有關(guān)信息進(jìn)行辨別和篩選后，才能對(duì)文章的基本傾向和作者的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行歸納概括和作出客觀正確的評(píng)價(jià)。它要求：一是概括的完整性、全面性，作者的觀點(diǎn)態(tài)度包含的幾個(gè)方面都要顧及，不要以偏概全，丟三落四；二是概括的準(zhǔn)確性、恰當(dāng)性，不夸大，不縮小，不絕對(duì)化，恰如其分地概括。
【預(yù)測(cè)透析】
［樣題1］閱讀下面的文言文，完成后面的題目。
杜周者，南陽杜衍人。義縱為南陽守，以為爪牙，舉為廷尉史。事張湯，湯數(shù)言其無害，至御史。使案邊失亡，所論殺甚眾。奏事中上意，任用，與減宣①相編，更為中丞十余歲。
其治與宣相放，然重遲，外寬，內(nèi)深次骨。宣為左內(nèi)史，周為延尉，其治大放張湯而善候伺。上所欲擠者，因而陷之；上所欲釋者，久系待問而微見其冤狀�？陀凶尅熬秊樘熳記Q平，不循三尺法，專以人主意指為獄。獄者固如是乎？”周曰：“三尺安出哉？前主所是著為律，后主所是疏為令，當(dāng)時(shí)為是，何古之法乎！”
至周為廷尉，詔獄亦益多矣。二千石系者新故相因，不減百余人�？だ舸蟾e之廷尉②，一歲至千余章。章大者連逮證案數(shù)百，小者數(shù)十人；遠(yuǎn)者數(shù)千，近者數(shù)百里。會(huì)獄，吏因責(zé)如章告劾，不服，以笞掠定之。于是聞?dòng)写酝瞿�。獄久者至更數(shù)赦十有余歲而相告言，大都盡詆以不道以上。廷尉及中都官詔獄逮至六七萬人，吏所增加十萬余人。
周中廢，后為執(zhí)金吾，逐盜，捕治桑弘羊、衛(wèi)皇后昆弟子刻深，天子以為盡力無私，遷為御史大夫。家兩子，夾河為守。其治暴酷皆甚于王溫舒等矣。杜周初征為廷史，有一馬，且不全；及身久任事，至三公列，子孫尊官，家訾累數(shù)巨萬矣。
(《史記?酷吏列傳》)
[注]①也是一個(gè)有名的酷吏。
②“郡吏，郡太守也。”“舉之廷尉，以章劾付廷尉治之�！�
１．下列各組句子中，直接表明杜周酷吏本色的一組是（ ）
A．至周為廷尉，詔獄亦益多矣會(huì)獄 吏因責(zé)如章告劾，不服，以笞掠定之
B．大都盡詆以不道以上 其治暴酷皆甚于王溫舒等矣
C．治桑弘羊、衛(wèi)皇后昆弟子刻深 使案邊失亡，所論殺甚眾
D．其治與宣相放，然重遲，外寬，內(nèi)深次骨 其治大放張湯而善候伺
［點(diǎn)撥］A項(xiàng)“至周為廷尉，詔獄亦益多矣”上是說“詔獄”多的客觀事實(shí)，“吏因責(zé)如章告劾，不服，以笞掠定之”中的行為主體是“吏”，而不是杜周，犯了張冠李戴的錯(cuò)誤。B項(xiàng)“大都盡詆以不道以上”是杜周手下的“吏”對(duì)犯案人的誣陷，“其治暴酷皆甚于王溫舒等矣”中的“其”如果認(rèn)真分析就會(huì)看出所指代的是杜周的兩個(gè)兒子，應(yīng)注意前句的省略主語和后句“其”的指代對(duì)象。C項(xiàng)“治桑弘羊、衛(wèi)皇后昆弟子刻深”中的桑弘羊是當(dāng)時(shí)的理財(cái)高手，皇帝的信臣，皇后的昆弟子的身份更是非常尋常，但是杜周“捕治”“刻深”，酷吏本色暴露無遺，“使案邊失亡，所論殺甚眾”，其殘暴更是有目可見，該項(xiàng)符合題目要求。D項(xiàng)“其治與宣相放，然重遲，外寬，內(nèi)深次骨”，“其治大放張湯而善候伺”是交待杜周深受減宣與張湯二人的影響，但是又比減、張二人“重遲，外寬，內(nèi)深，次骨”，“善候伺”，這并不是直接表現(xiàn)杜周的酷吏本色。答案為C。
［解讀］這是高考的必考點(diǎn)，解答的關(guān)鍵在于仔細(xì)地審清題干要求的“直接”兩字和“酷吏本色”兩處限制，理解分析，全面比較，答案就明白了。
2．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．杜周在義縱和張湯手下任職時(shí)受到兩人的賞識(shí)。又因?yàn)樯献嗟氖虑楹虾趸噬系男囊�，官職一升再升�?
B．杜周當(dāng)廷尉時(shí)，他治理政事仿效張湯，并且善于窺測(cè)皇上的意圖，斷案只是以皇上的好惡為標(biāo)準(zhǔn)，他的這種做法受到當(dāng)時(shí)人的批評(píng)。
C．到杜周當(dāng)了廷尉，很多二千石一級(jí)的官員被拘捕。案犯被押到京師會(huì)審時(shí)，杜周就要求犯人按著罪狀上說的來招供，如不服，他就用刑具拷打定案。
D．杜周開始當(dāng)官時(shí)家里很困難，等到他長久當(dāng)官，位列三公，子孫都當(dāng)了高官，家中錢財(cái)積累數(shù)目多達(dá)億萬。
［點(diǎn)撥］本題依照原文的順序?qū)⑽恼聝?nèi)容進(jìn)行整合，應(yīng)注意對(duì)照分析。A項(xiàng)中的內(nèi)容在第一段，說的是杜周受到了義縱和張湯兩人的賞識(shí)，又因?yàn)樯献嗟氖虑楹虾趸噬系男囊�，官職一升再升，在原文中可以找到相�?duì)應(yīng)的信息。B項(xiàng)杜周受到當(dāng)時(shí)人批評(píng)的原因，在文章的第二部分，他治理政事仿效張湯，并且善于窺測(cè)皇上的意圖，斷案只是以皇上的好惡為標(biāo)準(zhǔn)，符合原文意思。C項(xiàng)并不是說“杜周”就要求犯人按著罪狀上說的來招供，如不服，他就動(dòng)用刑具拷打定案，而是他手下的“吏”的作法，應(yīng)注意人物的對(duì)象。D項(xiàng)原文中“杜周初征為廷史，有一馬，且不全”可作為杜周開始當(dāng)官是家里很窮的依據(jù)，“等到他長久當(dāng)官，位列三公，子孫都當(dāng)了高官，家中的錢財(cái)積累數(shù)目多達(dá)億萬”，結(jié)合文后語句的理解便可明白。答案為C。
［解讀］本題是對(duì)閱讀材料相關(guān)文意的理解和綜合分析能力的考查，能力層級(jí)為C級(jí)，也是高考的必要內(nèi)容，�？疾蛔�。解答此類題目，整體理解是基礎(chǔ)，對(duì)照分析是關(guān)鍵。
【點(diǎn)石成金】
（一）分析綜合類試題的解答技巧
1、采用分步閱讀法，形成整體意識(shí)。
第一步，粗讀文章，大體了解文中所寫的時(shí)、地、人、事、作者的看法；第二步，先排除“死”字（不需譯的人名、地名、朝代名、官職名、時(shí)間名詞等），再分析“關(guān)系”（人與人、人與事、事與事之間的關(guān)系），理清孰主孰次，孰善孰惡，分析事件的原因與結(jié)局，分析人物的命運(yùn)歸宿，從而理解文段的中心思想；第三步，掃清障礙（文中加點(diǎn)的字、畫線的句子一般都是難字難句，是理解的障礙，也是文后的命題依據(jù)），篩選概括，準(zhǔn)確答題。
2、既要有整體意識(shí)，又要抓關(guān)鍵語句。如文章的中心句、段落的起始句、作者評(píng)述性的文字等。
3、把握文體特點(diǎn)，依其性質(zhì)概括中心。
文言記敘文，要能根據(jù)不同的文體，分析理解文章主旨，看文章寫了什么人物、什么事件、什么什么問題，分析、理解整體與部分、部分與部分的關(guān)系。分析了解作者的思路及在文中所表現(xiàn)的思想感情、文章的主旨。
近幾年高考主要選取人物傳記作品（文言記敘文）片斷作為文言閱讀材料，所以突出他考查了人物的言行經(jīng)歷及形象特點(diǎn)。而對(duì)“文章內(nèi)容的分析”，考題選項(xiàng)則往往是對(duì)原文內(nèi)容的概述，或符合原文或不符合原文，需要考生準(zhǔn)確分析文章的內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)，反復(fù)推敲，作出正確的選擇，并要注意句間的關(guān)系。
4、分析題目、尾注，掌握文章的出處、作者情況、所處的時(shí)代、社會(huì)背景及寫作動(dòng)機(jī)，然后再結(jié)合有關(guān)的文學(xué)、歷史知識(shí)分析概括評(píng)價(jià)。
（二）文言文閱讀的方法要領(lǐng)
1、讀要有“序”。
完成文言閱讀題要運(yùn)用三步閱讀法：第一步概覽全文，明白文中的時(shí)、地、人、事和作者的看法；第二步，排除“死”字，分析關(guān)系，以求理解。第三步，掃清障礙、篩選概括，準(zhǔn)確答題。以上“三步法”告訴我們，閱讀不只是讀文，還要會(huì)讀題。
2、“想”要有“據(jù)”。
文言語段、題目設(shè)置和手頭知識(shí)，是思考的三大依據(jù)。對(duì)字詞詞義及用法的辨誤求正唯有從與之相關(guān)的語句、語段來分析，分析才能準(zhǔn)確無誤，而理解句意（譯句）判別對(duì)錯(cuò)，要以句中某些關(guān)鍵字詞譯意的是與非為衡量標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)還要善于利用題與題之間的關(guān)聯(lián)搭配來思考。
3、“析”要講“理”。
文言文閱讀試題所選的文言語段中所含的“理”既有情境事理，也有邏輯事理。如2000年試題中“質(zhì)杖其都督一百，除吏名”與胡氏父子的品德清慎的必然邏輯。在文言文試題的解答過程中，無論是判斷字詞的意義和用法，還是判斷句意，表述的是與非，都應(yīng)分析文中語境本身形成的關(guān)系之理和較為普遍的人之常情、事之常理。
4、“選”要講“系”。
文言文閱讀試題的語段及每道選擇題是相對(duì)獨(dú)立完整的，其中“題”與“文”，“題”與“題”之間表現(xiàn)出多種相互聯(lián)系的特點(diǎn)，這就需要對(duì)備選項(xiàng)進(jìn)行篩選并作出選擇的時(shí)候，始終注意發(fā)現(xiàn)、關(guān)照、利用這些聯(lián)系點(diǎn)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xuexi/206530.html
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