知識經濟社會與市場競爭的融合，要求人們學會學習，不斷學習，堅持終身學習，以適應社會的進步，立足競爭和發(fā)展。
我們全體青少年學生，是祖國的未來，是世界的未來，不久將成為知識經濟與市場競爭的參與者。為了人生立足，為了生存，為了成功、競爭和發(fā)展，我們應該自覺勤奮學習，學會學習，學好各們功課，爭取優(yōu)異成績。
學會學習，取得優(yōu)異成績，關鍵要有科學的方法。我現(xiàn)在向大家介紹以下幾種學習方法，希望對你們的學習有幫助。
一、從心理角度落實：用好心情學習。這就是調整好心態(tài)，以主動、熱情、樂觀、積極、向上的心態(tài)投入學習。好心情學習，要求克服一切不愉快的心情和受壓抑的心情，排除學習以外瑣事的、雜念的干擾。心情不好會嚴重影響正常學習。沒有好心情參與學習，不可能取得好的成績。好心情學習，表現(xiàn)為快樂參與、一心一意、專心致志、心投入、有激情、思維活、善思好問、目的明確，積極創(chuàng)優(yōu)，爭取更好。希望每一個同學在每一天(特別是在每一節(jié)課上課前)調整好心態(tài)，用好心情投入學習，以期取得最理想的學習成績。
用好心情學習，要強調必須有五方面的好習慣：
1. 好讀書、讀好書的習慣;
2. 勾畫、圈點、旁批的習慣;
3. 思考、感悟的習慣;
4. 摘錄和做筆記的習慣;
5. 積累知識和重組運用的習慣。
好心情學習，需要興趣、目標意識、意志努力的參與。興趣是學習的通道，目標意識是學習通道的明燈，意志努力是好心情學習的可靠保障。好心情學習，一定會學業(yè)優(yōu)秀，學能成才，學有作為。
二、從目標定位落實：確定可望目標。這就是確定一個通過努力可以實現(xiàn)的合理目標。人一生應該確定終身目標、長期目標、階段目標、近期目標、具體分項目標。青少年學生應該明確學生階段的學習目標、近期學習目標，以及具體的學科學習目標。確定目標，在于樹立信心。做任何事情都應該明確目標，都應該有信心。沒有明確目標，不是滿懷信心，能做好事情，能搞好學習嗎?那將是茫然的、糊涂的、無意義的虛度年華，事情做不好，學習無收獲。確定目標，鼓舞自己，相信自己，滿懷信心投入學習，持之以恒，鍥而不舍，以期實現(xiàn)可望目標。
青少年朋友，建議你問問自己：“我確定了目標嗎?我有信心嗎?”請迅速確定可望目標，充滿信心，投入學習，爭取優(yōu)異成績。
三、從學習過程落實：時間-量化-積累。
1、科學分配學習時間，有效利用時間。
孔子說：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”講時間流逝之快，他讓弟子懂得珍惜時間。我們在學校學習，應該明確在課內時間里做些什么，怎么做;明確在課外時間里做些什么，怎么做;明確時間在學科學習上的合理分配比例;明確每一天的有效利用時間的量。
青少年朋友，明確了這些嗎?明確了，請設計一份《有效學習時間表》，用來規(guī)范你的學習活動。特殊階段，應該以學習周、學習月來計劃安排學習時間。有效利用時間，是取得學習優(yōu)異成績的法寶之一。請用這個法寶創(chuàng)造優(yōu)異成績。
2、學習過程量化保證，足量構建優(yōu)秀成績。如：在我們身邊，有一部分同學常常參加考試都取得高分數，大家不可能不承認他們的成績是拔尖的。“高分數”本身就是“足量”，沒有實實在在的“足量”，誰也不會承認他們考試成績拔尖、成績優(yōu)異。馬克思主義哲學告訴我們：量的積累會帶來質的改變。在學習過程中必須講究“足量構建優(yōu)秀”。
學習上是由哪些足量構建優(yōu)秀成績呢?
(1)有效學習時間的足量;
(2)閱讀、背誦、默寫內容的正確足量;
(3)完成作業(yè)優(yōu)秀的足量;
(4)質疑、探究、合作、交流正確解決問題的足量;
(5)參加實踐活動和各類比賽競賽取得成功的足量;
(6)知識積累、技能熟練操作的足量;
(7)各類檢測、考試取得好成績的足量;
(8)嚴于律己，自覺堅持培養(yǎng)高尚道德情操、文明語言行為習慣、良好學習習慣，得到時間的足量。青少年學生個體優(yōu)異成績的構成因素中，必須包括優(yōu)秀的個性心理品質。例如，好心情本身就是個人優(yōu)秀個性心理品質在學習與生活過程、時間里表現(xiàn)優(yōu)秀量的積累，是健康情感、正確態(tài)度的量與質的積累。
這“八個足量”貫穿在我們的全部學習生活過程中，強調積極參與，嚴格要求，貴在堅持足量創(chuàng)優(yōu)，全面構建優(yōu)秀成績，全面發(fā)展。
3、學習過程積累知識，重組發(fā)展創(chuàng)優(yōu)。
知識積累的方法：多閱讀，多摘錄，多思考，多練習，多默記，多溫習，學而時習之，強化鞏固。
在教學中的重組，是運用知識、培養(yǎng)能力的方法、過程和活動。
知識運用重組的方法：聯(lián)想想象，質疑探究，交流合作，實驗實踐。課程學習中的知識重組，常有三種不同層次：
(1)將某學科課程內部的知識重新組合;
(2)將不同學科課程的知識重組;
(3)將各學科課程包容的知識與過去所學的知識，以及生活經歷獲得的知識進行選擇重組。
三種層次的重組，要求是后一個比前一個高一層次(如語文科的句子教學中，改變標點、變用修辭、變化句式、詞序等等;語段訓練教學中，重組句子，重新安排層次;一篇記敘文的教學中，引導學生把材料重新組合，改變記敘人稱，改變記敘順序，或者重新立意等……)。重組實現(xiàn)知識遷移，重組保證能力培養(yǎng)，重組促進智力發(fā)展，重組推進競爭實力發(fā)展和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。
四、學習要發(fā)揚“八認真”學風：學會認真看書，認真聽講，認真思考，認真練習，認真復習，認真搜集(含做筆記)、處理信息，認真積累和知識重組。世界上怕就怕“認真”。學習的最科學方法就是“認真”。
希望以上所講，有益于全體青少年學生的學習。讓我們在學習中相互學習，學會學習，爭取優(yōu)異的成績，實現(xiàn)自身更多方面的成功和茁壯成長，立足競爭，以適應社會的進步和發(fā)展。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xuexi/210153.html
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