繪示意圖和地圖是學(xué)習(xí)地理的某本技能。在初學(xué)時，經(jīng)常讓學(xué)生自己去拓圖。學(xué)生認為很省事，不費腦。有的同學(xué)像描繡花樣子一樣，東一筆，西一筆，隨意描畫，結(jié)果地理事物仍是模糊不清，建立不起正確形象�；�于上述情況，就須指導(dǎo)學(xué)生一項一項地勾畫。比如河流的描繪難度較大，就先教學(xué)生仔細觀察并記憶河流的形象，再描繪。如黃河像“幾”字形，繪圖時還要一筆筆說明、指導(dǎo)。省區(qū)輪廓還可以擬形記憶。如黑龍江像起飛的天鵝，黃河中下游五省二市似站立的熊……。繪示意圖可以由教師先講后畫，也可以邊讀邊畫，形成習(xí)慣。如冷暖鋒示意圖、褶皺斷層示意圖，經(jīng)過親自動筆，知識掌握較牢固。這樣訓(xùn)練一段時期后，可放手讓學(xué)生根據(jù)教材的描述設(shè)計插圖了，教師要有意識地選擇適宜示意的教材，讓學(xué)生據(jù)文繪圖。如西亞石油路線一段以及三大洋的洋流內(nèi)容等都適于學(xué)生動手設(shè)計。進而教師要有計劃地教學(xué)生從小比例尺的整體地圖上截取小部分，據(jù)圖放大(如蘇伊士運河及西奈半島一帶)，這樣，有利于把學(xué)習(xí)引向深入，提高能力，增加學(xué)習(xí)地理的途徑。教學(xué)生繪圖的最后階段，可要求學(xué)生根據(jù)所提的要求和給出的條件繪制地圖的圖表。這在初中階段是較難達到的。
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