畢業(yè)學(xué)校：北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)
高考分?jǐn)?shù)：總分655，數(shù)學(xué)132，英語(yǔ)是128，文科綜合是257
現(xiàn)在就讀學(xué)校：北京大學(xué)
閻天de故事
"幸運(yùn)之神，只眷顧那些有所準(zhǔn)備的人，不會(huì)有免費(fèi)的午餐，學(xué)友們。"
閻天聽(tīng)到自己"中榜"后顯得很平靜，他早就知道，"幸運(yùn)之神，只眷顧那些有所準(zhǔn)備的人。"
閻天的父親是位研究歷史的學(xué)者，母親也曾研究歷史，后來(lái)去博物館工作，都沒(méi)離開(kāi)過(guò)人文科學(xué)這圈子，從小閻天就對(duì)文科有強(qiáng)烈的興趣，并隨時(shí)可得到指導(dǎo)。這也決定了他走上文科的道路。他是因?yàn)橄矚g才愛(ài)好，因?yàn)閻?ài)好才追求。
閻天的每個(gè)筆記本扉頁(yè)上，都無(wú)一例外地寫(xiě)著"穩(wěn)中求勝"，這四個(gè)字，這是他的學(xué)習(xí)態(tài)度。小時(shí)侯，他領(lǐng)略新鮮事物很快，但不扎實(shí)，明白一點(diǎn)，就覺(jué)得很透徹了。沒(méi)必要那么仔細(xì)。小學(xué)期間他每次考試，總是弄出一些不該錯(cuò)的錯(cuò)誤，他后悔當(dāng)時(shí)怎么不仔細(xì)一點(diǎn)。經(jīng)過(guò)幾次失敗，他吸取了教訓(xùn)。穩(wěn)當(dāng)扎實(shí)，才能得到真實(shí)的勝利。閻天至今仍記得在羊坊店第四小班主任牛玉琴老師對(duì)他的教誨，"穩(wěn)中求勝"。
三年來(lái)，閻天一直是北師大二附中文科實(shí)驗(yàn)班的第一名。閻天的高三班主任祖平老師非常欣賞他。在老師眼里，他非常勤奮好學(xué)，但并不是那種讀死書(shū)、死學(xué)習(xí)的書(shū)呆子。他活躍，對(duì)很多事物有自己的想法。祖平老師很為他的成功驕傲，她形容閻天是超越學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)造思維的人。
狀元支招
【時(shí)間巧安排，復(fù)習(xí)發(fā)條自己上】
只要時(shí)間分配合理，高三是不應(yīng)該這么苦的。聽(tīng)取老師的引導(dǎo)是非常必要的，但是每個(gè)人的實(shí)際情況不同，在時(shí)間的分配上也要講求技巧，如果臨到考試了某一科還是很弱，那就要把更多的時(shí)間放到可以有較大提高的科目上，這是考試的要求。
我曾經(jīng)花費(fèi)了百分之八九十的時(shí)間去復(fù)習(xí)文科綜合，但是到第復(fù)習(xí)后卻發(fā)現(xiàn)，原來(lái)本來(lái)不該出問(wèn)題的學(xué)科，比如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等成績(jī)下降了。我意識(shí)到對(duì)高考要站在一個(gè)比較特殊的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，高三的時(shí)候，時(shí)間分配上的挑戰(zhàn)來(lái)自?xún)蓚�(gè)方面，一是文綜比較新穎，肯定需要投入一定的時(shí)間；另一方面是怎么用最少的時(shí)間把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等骨干學(xué)科的水平維持或提高。我按照高考分?jǐn)?shù)的分布算出復(fù)習(xí)時(shí)間的比例，文綜占據(jù)高考百分之四十的分?jǐn)?shù)，但是顯然它不能僅僅占據(jù)百分之四十的時(shí)間，因?yàn)樗切聳|西，需要投入更大的精力，但是也不能太多了，所以就定下個(gè)百分之五十。我在高三第二個(gè)學(xué)期的時(shí)候，學(xué)會(huì)了按照自己的實(shí)際情況合理分配時(shí)間，獲益匪淺。
【繞過(guò)"大綜合"的陷阱，找準(zhǔn)文綜復(fù)習(xí)重心】
有的同學(xué)認(rèn)為既然是文科大綜合，就應(yīng)該把歷史、地理、政治等幾科的知識(shí)融合到一起。把知識(shí)有機(jī)地融合起來(lái)是一個(gè)方向，但是在高三的復(fù)習(xí)階段，如果一味地追求各科的融合，往往會(huì)忽略了每一科的特色，忽視了對(duì)各科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，這樣一來(lái)就很難做到真正的融合。
關(guān)于大綜合的問(wèn)題，我曾經(jīng)走過(guò)一些彎路，一開(kāi)始我覺(jué)得應(yīng)該打通，去作一些難的題目，搞了兩三個(gè)月，發(fā)現(xiàn)東西太多，這個(gè)樣子去應(yīng)考，根本不可能取得好的成績(jī)。高三第一學(xué)期文綜總體復(fù)習(xí)階段，我分析了一些歷年的高考題，發(fā)現(xiàn)如果認(rèn)為它是一個(gè)很地道的綜合的話(huà)，你可能會(huì)把復(fù)習(xí)的精力放到如何去打通各門(mén)知識(shí)之間的聯(lián)系，但是如果搞清楚它是一個(gè)拼盤(pán)的話(huà)，會(huì)把注意點(diǎn)集中在基礎(chǔ)知識(shí)和各科內(nèi)部本身的聯(lián)系上，這個(gè)實(shí)際上是高考考試的重點(diǎn)。比如歷史，復(fù)習(xí)的重心就應(yīng)該落實(shí)到教材章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上。
常有同學(xué)在考試時(shí)發(fā)現(xiàn)自己準(zhǔn)備的東西、復(fù)習(xí)的東西不考，考的東西似曾相識(shí)，但是卻做不好。這是因?yàn)閺?fù)習(xí)的內(nèi)容重心偏了，不可能很精確地達(dá)到出題者的要求。如果盲目追求"大綜合"跨學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，而不去注重知識(shí)的細(xì)節(jié)，容易造成基礎(chǔ)知識(shí)不牢。
學(xué)習(xí)一般從課本開(kāi)始，然后才可能離開(kāi)課本觸摸更深的知識(shí)，但是最后還是要回歸課本。一段時(shí)間復(fù)習(xí)歷史的時(shí)候，我曾經(jīng)拋開(kāi)課本去看一些大學(xué)的教材，或者一些的研究論文，后來(lái)很吃虧，幸好我及時(shí)調(diào)整了復(fù)習(xí)的思路，在基礎(chǔ)知識(shí)上投入更多精力，才為高考時(shí)取得好成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。尤其在第一輪總復(fù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該非常重視基礎(chǔ)知識(shí)，到第二輪復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)打通學(xué)科內(nèi)部的聯(lián)系，也要建立在對(duì)學(xué)科知識(shí)準(zhǔn)確把握的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上，那時(shí)更要注意回歸課本，甚至是一個(gè)字一個(gè)字地"摳"課本。
【學(xué)會(huì)輕松記憶，做個(gè)勤奮的"懶學(xué)生"】
我一直要求自己作一個(gè)勤奮的學(xué)生，同時(shí)也要學(xué)會(huì)作一個(gè)會(huì)偷懶的學(xué)生；作一個(gè)苦學(xué)但不傻學(xué)的人。文綜復(fù)習(xí)沒(méi)有太多的竅門(mén)，比如要想把歷史學(xué)好一定要盡量的精背，必須要有很扎實(shí)的記憶基礎(chǔ)，才有可能去創(chuàng)造。所謂的能力是建立在一定的基礎(chǔ)上的，如果什么都不去背的話(huà)，手頭沒(méi)有材料，拿什么去加工？
但是背記也要掌握一定的方法。隨著年級(jí)增高，課本知識(shí)量越來(lái)越大，背記的難度也就隨之而增加。背記是一個(gè)精煉選擇的過(guò)程，背記第一個(gè)要點(diǎn)是要在理解的基礎(chǔ)上記憶，第二個(gè)要點(diǎn)是要在一個(gè)有選擇的基礎(chǔ)上去背，像那些比較重要的核心的，能建立起相關(guān)的聯(lián)系的。過(guò)度細(xì)節(jié)的東西在高考中已經(jīng)不多見(jiàn)了，背記的時(shí)候應(yīng)該心里有一個(gè)同心圓，內(nèi)環(huán)是知識(shí)的最核心部分；第二環(huán)是與它相關(guān)聯(lián)的也比較重要的部分，比如說(shuō)考試時(shí)候經(jīng)常會(huì)出，但是書(shū)上沒(méi)有寫(xiě)的東西；最外環(huán)是想要擴(kuò)展的東西。
記憶的方法之一是要講求體系，分析一個(gè)歷史事件要有一個(gè)大致的方法，比如說(shuō)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)時(shí)首先要注意它發(fā)生的背景，然后在背景中有原因、有條件，原因中有主要矛盾、次要矛盾，條件中有政治、經(jīng)濟(jì)、文化等。第二是經(jīng)過(guò)，再后是事件的意義、性質(zhì)、作用、影響、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、局限性，它有一個(gè)固定的套路，分析一個(gè)具體事件都可以按照這樣的套路去走。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景是不斷上升的資本主義的對(duì)外擴(kuò)張，和封建主義的封閉保守之間的矛盾引起了戰(zhàn)爭(zhēng)，條件包括英國(guó)的工業(yè)革命、清王朝封建統(tǒng)治的危機(jī)等，這些知識(shí)書(shū)本上都有，但是你必須把它組織起來(lái)，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用。每一個(gè)歷史事件大致都可以用上面的公式套進(jìn)去，掌握了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的分析方法，二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、辛亥革命等等也就能舉一反三、迎刃而解。
在記憶人物的時(shí)候要與具體的歷史事件結(jié)合起來(lái)。用幾句話(huà)把人物的事跡串連起來(lái)。人物和事件不要脫離開(kāi)。
在記憶歷史年代的時(shí)候要注意歷史事件發(fā)生的先后順序，先后順序意味著連帶關(guān)系。比如太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)和二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，時(shí)間交錯(cuò)在一起，這就容易考到。
名師點(diǎn)金
李曉風(fēng)
歷史特級(jí)教師。人大附中歷史學(xué)教研組組長(zhǎng)、北京歷史教學(xué)研究會(huì)理事、北京市歷史學(xué)學(xué)科帶頭人。參與人民教育出版社中學(xué)歷史教材的編寫(xiě)。
【占領(lǐng)復(fù)習(xí)制高點(diǎn)】
什么是歷史復(fù)習(xí)的制高點(diǎn)？這個(gè)制高點(diǎn)就是主干知識(shí)。對(duì)于歷史來(lái)說(shuō)沒(méi)有重難點(diǎn)，只有主干知識(shí)，主干知識(shí)來(lái)自于教材，因此，占領(lǐng)教材主干知識(shí)這個(gè)制高點(diǎn)，才能俯視控制全局，打贏高考這場(chǎng)硬仗。
由于歷史學(xué)科特殊性，分布在教材中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)記憶，為了有的放矢，復(fù)習(xí)中主要的時(shí)間和精力應(yīng)該放到教材上，在教材上投入的精力至少要占70%，努力地學(xué)習(xí)和背誦，重點(diǎn)在基礎(chǔ)知識(shí)。熟悉教材，掌握了教材上的一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了融會(huì)貫通，就是打好了基礎(chǔ)。臨近考試前，有了豐厚的基礎(chǔ)知識(shí)作墊底，再拿出30%的時(shí)間和精力，找些歷史模擬試卷試一試手，作一些必要的參考。
一些學(xué)生也花費(fèi)了時(shí)間去背書(shū)本，但是在做題時(shí)候卻總是出錯(cuò)，如果是作選擇題，常�？粗鴰讉�(gè)給出的答案犯愁，這個(gè)也像是對(duì)的，那個(gè)也像是對(duì)的，猶豫躊躇之間往往只好抓鬮似的胡亂猜一個(gè)答案。出現(xiàn)這種情況，我的診斷是：基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有把握好！基礎(chǔ)知識(shí)爛熟于心，面對(duì)答案模棱兩可的機(jī)會(huì)就會(huì)自然減少。
復(fù)習(xí)歷史知識(shí)沒(méi)有太多的訣竅和捷徑，記憶需要靠下苦功夫和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。從上面閻天同學(xué)所談到的復(fù)習(xí)經(jīng)歷來(lái)看，他之所以能在高考中取得好成績(jī)，與他的好學(xué)勤奮分不開(kāi)。我提倡的辦法是按照《考試說(shuō)明》所列的知識(shí)細(xì)目，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘述，具體作法是針對(duì)某個(gè)條目，把涉及這個(gè)專(zhuān)題的相關(guān)內(nèi)容全部復(fù)述一遍，就基本上能達(dá)到考試的要求。
至于臨近考試時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)還是拉通書(shū)本復(fù)習(xí)，這個(gè)需要同學(xué)們根據(jù)自己的具體情況來(lái)靈活掌握，占第一位的還是落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，在知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的情況下，可以做一些專(zhuān)題復(fù)習(xí)。但是，一定要掌握好這個(gè)度，我覺(jué)得現(xiàn)在的教學(xué)中所提出的某些專(zhuān)題一般來(lái)說(shuō)針對(duì)性不強(qiáng)，在考試中實(shí)際上所起的作用并不是非常突出。
【歷史答題有講究】
常有同學(xué)問(wèn)我究竟怎樣才能回答好歷史問(wèn)答題，這是一個(gè)很大的問(wèn)題，大家都明白在考試中答好問(wèn)答題非常重要，但是要真正做好問(wèn)答題卻并不容易。其實(shí)，只要掌握了一定的方法，問(wèn)答題并不像想象中那么難于駕馭。
首先，問(wèn)答題要求有扎實(shí)的知識(shí)作基礎(chǔ)，如果沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)這個(gè)前提，僅僅靠答題技巧是不能做好問(wèn)答題的。腹中空空，沒(méi)有積累，拿什么回答問(wèn)題！如果具備了基礎(chǔ)知識(shí)這個(gè)前提，接下來(lái)應(yīng)該注意兩個(gè)步驟，第一是把題目做比較細(xì)致的分解，也就是認(rèn)真審題，在這個(gè)階段要把審題具體到題目的根本，搞清楚這個(gè)題目的含義，然后做一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，不要在心中無(wú)數(shù)的情況下作漫無(wú)目標(biāo)的解答。其次，在知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言的運(yùn)用上，應(yīng)該注意解答問(wèn)題的面要寬泛一些，不要在具體點(diǎn)上過(guò)多糾纏，一般來(lái)說(shuō)點(diǎn)到為止，而且要注意盡量使用比較抽象和概括的語(yǔ)言。
另外要想做好材料解析題，光靠背書(shū)是不行的，首先必須讀懂材料，然后分析材料。如果覺(jué)得材料題不太好把握，可以進(jìn)行一些針對(duì)性的訓(xùn)練，多作一些材料題，以熟悉體型，提高答題的準(zhǔn)確性。答材料解析題的時(shí)候，要注意看題目要求，不要照搬教材，要通過(guò)材料，迅速激活記憶中的知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確地回答題目。
【2014高考應(yīng)該保持穩(wěn)定】
回看2003年的高考?xì)v史考題，從樣式上講，與以前沒(méi)什么太大的區(qū)別。從考分上分析，今年(2003年)歷史學(xué)科高考分?jǐn)?shù)并不高，比往年要低些。造成這一情況的原因很多，上半年發(fā)生的"非典"可以算是原因之一。
關(guān)于2014年的歷史高考，能否有什么變化，我認(rèn)為2014年的高考大概還要參照2003年的考試題目，內(nèi)容上、形式上不會(huì)有什么大變化。高考進(jìn)行了這么多年，考試有連貫性、持續(xù)性，所以歷史考題的變化不可能很大。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xuexi/217211.html
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