學(xué)英語(yǔ)的很多朋友只注意單詞，不注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，用中國(guó)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)聽(tīng)英語(yǔ)，結(jié)果很多單詞老是聽(tīng)不出來(lái)。他們就埋怨錄音不好。其實(shí)這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的語(yǔ)調(diào)和漢語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)的不同所致。英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)像一條絲帶，或是一段歌曲，詞詞相連，輕的（介詞，冠詞，代詞，連詞，嘆詞）可以輕到幾乎聽(tīng)不清楚，沒(méi)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的人有時(shí)一句只聽(tīng)到幾個(gè)重讀的詞（名詞，動(dòng)詞，副詞，形容詞，數(shù)詞）。漢語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)則像鋸齒，字字另起音，字字清楚。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)讀起來(lái)是像一條帶子，所以就有所謂的連讀，有時(shí)一連起來(lái)滴里嘟嚕的，很難分辨那個(gè)音是那個(gè)詞的，這在漢語(yǔ)是沒(méi)有的。用聽(tīng)漢語(yǔ)的方法來(lái)聽(tīng)英語(yǔ)，當(dāng)然聽(tīng)不清楚了。
談到學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題,都感到孩子普遍缺乏英語(yǔ)語(yǔ)感,他們的聽(tīng)說(shuō)話動(dòng)中的語(yǔ)音的輕重緩急,語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫幾乎沒(méi)有,由此在聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容時(shí)不能很好的表現(xiàn)出相應(yīng)的情感,體驗(yàn)等.因?yàn)檎Z(yǔ)感是建立在聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)上的,但語(yǔ)感又高于聽(tīng)說(shuō)活動(dòng),因此鑒于語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言?xún)?nèi)涵的感受與體驗(yàn)的一種外在表現(xiàn),所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我從以下幾方面著手,設(shè)法有意識(shí)地結(jié)合聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)訓(xùn)練,不斷進(jìn)行學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng).
一,挖掘教學(xué)內(nèi)容,領(lǐng)悟語(yǔ)感.
語(yǔ)感是建立在一定語(yǔ)言?xún)?nèi)容的基礎(chǔ)上的,小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)感訓(xùn)練在語(yǔ)音,詞句,會(huì)話等教學(xué)活動(dòng)中自然有機(jī)地進(jìn)行.
1, 在語(yǔ)音教學(xué)中滲透語(yǔ)感
語(yǔ)音教學(xué)我覺(jué)得應(yīng)是小學(xué)啟蒙階段的重要任務(wù).因此,我在語(yǔ)音教學(xué)時(shí),通過(guò)把好語(yǔ)音關(guān),從而滲透語(yǔ)感.如在字母和音標(biāo)教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律,讓學(xué)生注意音標(biāo)發(fā)音的細(xì)微差別,將近音字母編成繞口令,希望通過(guò)繞口令和諧的音調(diào),明快的節(jié)奏給學(xué)生以美的感受,自然地滲透語(yǔ)感.
2, 在詞句教學(xué)中深化語(yǔ)感
在單詞教學(xué)中,我讓學(xué)生利用已學(xué)的音標(biāo)和拼讀方法,先試讀,在必要時(shí)給予糾正,來(lái)提高學(xué)生的拼讀能力.教詞時(shí),將升,降調(diào)一起教給學(xué)生,遇到雙音節(jié)以上的單詞時(shí),提醒學(xué)生注意重音,使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,以便在讀語(yǔ)句或會(huì)話時(shí),語(yǔ)調(diào)升,降比較自然流暢. 句子是能表達(dá)比較完整的意思的語(yǔ)言單位.人們?cè)谟镁湓挶硎鲆粋�(gè)意思的同時(shí),會(huì)自然地融入自己的喜怒哀樂(lè)等情感,于是同一句話用不同的語(yǔ)氣,采用不同的表達(dá)方式,便產(chǎn)生不同的句意.所以在句子教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是行之有效的.在句子教學(xué)中,不是單純強(qiáng)調(diào)句子語(yǔ)調(diào)的升降,句子重音,詞語(yǔ)的連續(xù)等語(yǔ)法邏輯處理,還要加入人的思想情感.如教學(xué):"How do you do "除了要求讀起來(lái)連貫,流暢并用降調(diào)外,還應(yīng)加入自己的感受,要表現(xiàn)出與他人第一次見(jiàn)面時(shí)的喜悅與興奮之情,從而深化語(yǔ)感.
3, 在會(huì)話教學(xué)中提高語(yǔ)感
語(yǔ)言是交際的工具,外語(yǔ)教學(xué)的目的要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地,有目的地運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力.因此,我在自身教學(xué)時(shí)始終努力讓學(xué)生在"用中學(xué)",傳遞給學(xué)生語(yǔ)言的交際的思想.交際功能是語(yǔ)言最本質(zhì)的社會(huì)功能,培養(yǎng)小學(xué)生用外語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力,必須從理解內(nèi)容和提高學(xué)生語(yǔ)感入手,會(huì)話教學(xué)是最直接,最有效的形式.在會(huì)話教學(xué)中,設(shè)計(jì)各種情景讓學(xué)生充分地說(shuō),盡情地表現(xiàn).并且,每單元都流出表演時(shí)間,讓學(xué)生自社情景,加入動(dòng)作,表情和實(shí)物,進(jìn)行充分交談,以求增加會(huì)話容量,提高學(xué)生的語(yǔ)感.
我想以上只是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的一些方法,在教學(xué)中我要繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋求更多途徑強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感.
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xuexi/218390.html
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