一、2014年高考文科綜合試題全國(guó)卷大致情況
2014年高考文科綜合能力測(cè)試（全國(guó)卷I、全國(guó)卷II），每卷各有39題，比去年高考文綜減少了一道地理綜合題�？傮w結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，試卷分為選擇題和綜合題兩種題型。選擇題35題，共140分，綜合題160分�？傆�(jì)300分。政治、歷史、地理各科均為100分。三科的內(nèi)容比例與中學(xué)階段課程計(jì)劃規(guī)定的三個(gè)學(xué)科的總課時(shí)數(shù)比例大體相當(dāng)。試卷包括容易題、中等難度題和難題，以中等難度題為主。試題按題型、內(nèi)容等進(jìn)行排列，選擇題在前，綜合題在后，同一題型中同一學(xué)科的試題相對(duì)集中，同一題型中的不同題目基本按由易到難的順序排列，試卷結(jié)構(gòu)符合考綱要求。
2014年高考文科綜合試題全國(guó)卷各科統(tǒng)計(jì)表
全國(guó)卷I
全國(guó)卷II
科目
地理
歷史
政治
地理
歷史
政治
題
號(hào)
1—11；36（1）9分，（2）11分，（3）16分；39（1）12分，（3）8分
12—23；37（1）6分，（2）10分，（3）6分，（4）10分；39（2）12分，（4）8分
24—35；38（1）14分，（2）8分、（3）10分，39（5）10分、（6）10分
1—11；36（1）12分，（2）4分，（3）8分，（4）12分；39（3）10分，（4）10分
12—23；37（1）14分、（2）8分、（3）10分，39（1）14分、（2）6分
24—35；38（1）10分，（2）14分，（3）8分；39（5）10分、（6）10分
題
量
16題（選11題、主觀5題）
18題（選12題、主觀6題）
17題（選12題、主觀5題）
17題（選11題、主觀6題）
17題（選12題、主觀5題）
17題（選12題、主觀5+1題）
分值
100分
100分
100分
100分
100分
100分
其中2014年高考文科綜合能力測(cè)試政治試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、試題結(jié)構(gòu)符合考綱規(guī)定的要求。
文綜試卷中政治部分共100分，其中經(jīng)濟(jì)34分，哲學(xué)36分、政治30分。選擇題共12道題，其中經(jīng)濟(jì)5道，哲學(xué)4道，政治3道，共48分。非選擇題共5小題，其中第38題經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治各一題，第39題哲學(xué)和政治各一題。經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)和政治分值比重基本平衡，與教材內(nèi)容和課時(shí)安排也大體一致。
2014年高考文科綜合試題全國(guó)卷政治統(tǒng)計(jì)表
全國(guó)卷I
全國(guó)卷II
科目
經(jīng)濟(jì)
哲學(xué)
政治
經(jīng)濟(jì)
哲學(xué)
政治
題
號(hào)
24、25、26、27、28；38（1）14分
29、30、31、32；38（3）10分；39（6）10分
33、34、35；38 （2）8分；39（5）10分
24、25、26、27、28；38（2）14分
29、30、31、32；38（1）10分；39（5）10分
33、34、35；38 （3）8分；39（6）10分
題
量
6題（選5題、主觀1題）
6題（選4題、主觀2題）
5題（選3題、主觀2題）
6題（選5題、主觀1題）
6題（選4題、主觀2題）
5題（選3題、主觀2+1題）
分值
34分
36分
30分
34分
36分
30分
2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的考核，突出對(duì)主干知識(shí)的考查
兩份全國(guó)卷都非常注重基礎(chǔ)知識(shí)的考核，部分題直接來自課本。沒直接來自課本的部分，其實(shí)也不過“題在書外，理在書中”。文綜考試中，要在有限的試題中盡量全面地考查考生對(duì)高中政治的掌握和運(yùn)用程度，只有圍繞主干知識(shí)出題。今年文綜試卷政治部分考查的知識(shí)點(diǎn)如下表所示：
全國(guó)卷I
全國(guó)卷II
科目
經(jīng)濟(jì)
哲學(xué)
政治
經(jīng)濟(jì)
哲學(xué)
政治
選
擇
題
宏觀調(diào)控經(jīng)濟(jì)手段、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值的關(guān)系、東部產(chǎn)業(yè)向西部轉(zhuǎn)移、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)出口貿(mào)易
人與自然的矛盾、事物聯(lián)系的多樣性和有條件性、意識(shí)的能動(dòng)作用、外因?qū)κ挛镒兓闹匾绊?/p>
我國(guó)與西方政體的本質(zhì)不同（國(guó)體）、地方人大的立法活動(dòng)原則和職權(quán)、國(guó)際關(guān)系及其決定因素
價(jià)格的決定因素、稅收的作用、國(guó)家宏觀調(diào)控、個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、對(duì)外貿(mào)易等知識(shí)
主觀能動(dòng)性的發(fā)揮受主、客觀因素的制約；矛盾的普遍性、量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系及其方法論、認(rèn)識(shí)的發(fā)展、物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系
國(guó)家的階級(jí)屬性、我國(guó)的國(guó)家職能、黨內(nèi)民主建設(shè)等
涉及課本
第一、二、三、四、八課
第一、二、四課
第一、五課
第一、二、五、八課
第一、三、四、五課
第一、三課
主
觀
題
三農(nóng)問題
物質(zhì)資料生產(chǎn)方式對(duì)人類社會(huì)的存在和發(fā)展起決定性作用、人民群眾是實(shí)踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者；整體和部分辯證關(guān)系原理
國(guó)家職能；我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治制度的原因
涉及分配、社會(huì)保障、勞動(dòng)者合法權(quán)益等知識(shí)
實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系；內(nèi)外因辯證關(guān)系；
涉及國(guó)體、黨的性質(zhì)宗旨及執(zhí)政理念、國(guó)際關(guān)系及其決定因素以及我國(guó)外交政策的基本目標(biāo)、和平共處五項(xiàng)原則等知識(shí)
涉及課本
第四課
第二、六、八課
第一、四課
第三、四課
第四、八課
第一、三、五課
3、試題凸顯時(shí)政和社會(huì)生活熱點(diǎn)
高考命題的指導(dǎo)思想是“以問題為中心，以人類所面臨和關(guān)心的或現(xiàn)實(shí)、重大的社會(huì)問題為素材”，本套試卷不回避熱點(diǎn)，大多以經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生活熱點(diǎn)為背景材料，并且對(duì)熱點(diǎn)考查的形式多種多樣，有的是直接考查對(duì)熱點(diǎn)本身的看法，如全國(guó)卷I涉及宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、貨幣價(jià)值、東西部經(jīng)濟(jì)關(guān)系、中國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系、南方雪災(zāi)、人與自然的關(guān)系、人民代表大會(huì)制度、中日關(guān)系、世界糧食危機(jī)、我國(guó)的民族關(guān)系等；全國(guó)卷II涉及宏觀調(diào)控、改革開放30年個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展、節(jié)約資源、糧食價(jià)格、黨內(nèi)民主建設(shè)、中美關(guān)系等都是目前國(guó)人關(guān)注的熱點(diǎn)。這些熱點(diǎn)都是考生預(yù)料之中的，沒有“陌生感”，不會(huì)給考生答題帶來心理負(fù)擔(dān)。
4、選擇題特點(diǎn)
（1）難度控制較好
今年的考題選擇題難度總體適中，沒有那種不加思考就能做對(duì)的題，也沒有出現(xiàn)明顯“超綱”的題，具有很好的區(qū)分度。如全國(guó)卷I24題考查國(guó)家宏觀調(diào)控的經(jīng)濟(jì)手段，選擇肢中C項(xiàng)，關(guān)于國(guó)家修訂的個(gè)人所得稅法，考生如果不加細(xì)心分析，極易選C，本題考查調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。全國(guó)卷I第25題考查學(xué)生對(duì)社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間和價(jià)值量決定之間的關(guān)系，以及貨幣貶值等問題，這是考查知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)換的能力，這道題難度較大，具有很好的區(qū)分度，大多數(shù)學(xué)生都是靠猜或蒙做出來的。其他各題，大都在選擇項(xiàng)的設(shè)置上頗具匠心，較少采用課本上的原話。
（2）組合選擇題比重大
原因該類題考核知識(shí)點(diǎn)容量大、形式靈活。全國(guó)卷I設(shè)8題，全國(guó)卷II設(shè)7題，而且組合選擇題都是規(guī)則類（兩次組合和三次組合兩種類型）的，沒出現(xiàn)不規(guī)則類的，其中只有全國(guó)卷I有一題是三次組合，其余都是兩次組合。從題型看微微增加了點(diǎn)難度。
（3）一材多用的試題明顯減少，每套題都是1組
全國(guó)卷I 1組(共3題), 全國(guó)卷II1組（共2題）。原因是該類題命題以問題為中心，考查知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中、面太窄，學(xué)生成績(jī)偶然因素較大。
（4）從考點(diǎn)看，選擇題出現(xiàn)過的考點(diǎn)，主觀題就不再出現(xiàn)
（5）三科順序先經(jīng)濟(jì)再哲學(xué)最后政治，有利學(xué)生集中思考
5、主觀題特點(diǎn)
（1）經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)和政治分別是14分、20分和18分，經(jīng)濟(jì)常識(shí)只設(shè)一小題，哲學(xué)和政治各設(shè)兩道題。
（2）考查考生能力全面，既考“是什么”，也考“為什么”和“怎么辦”。
（3）重點(diǎn)知識(shí)和主干知識(shí)不刻意回避，持續(xù)幾年反復(fù)考，如國(guó)家職能、黨的相關(guān)知識(shí)、內(nèi)外因、整體與部分、國(guó)際關(guān)系、三農(nóng)等。
（4）哲學(xué)設(shè)問范圍有了明顯限制，如全國(guó)卷I38題（3）結(jié)合材料，闡述我國(guó)政府著力抓好糧食生產(chǎn)所體現(xiàn)的歷史唯物主義的道理？必須用歷史唯物主義的知識(shí)作答; 全國(guó)卷I39題（6）我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家。用整體與部分辯證關(guān)系原理，說明國(guó)家與民族自治地方的關(guān)系。必須用整體與部分辯證關(guān)系原理的相關(guān)知識(shí)答題；全國(guó)卷II38題（1）從認(rèn)識(shí)與實(shí)踐關(guān)系的角度，說明黨的十七大提出“初次分配和再次分配都要處理好效率與公平的關(guān)系，再次分配更加注重公平”的哲學(xué)依據(jù)。必須用認(rèn)識(shí)與實(shí)踐關(guān)系的相關(guān)知識(shí)答題；
39（5）運(yùn)用內(nèi)外因辯證關(guān)系原理，結(jié)合材料和所學(xué)歷史知識(shí)，分析威廉?凱寧“從這方面看，中國(guó)維持戰(zhàn)爭(zhēng)的能力完全變成了一個(gè)供應(yīng)問題”這句話所表達(dá)的觀點(diǎn)。必須用內(nèi)外因辯證關(guān)系原理的相關(guān)知識(shí)答題。這種限制有利于對(duì)學(xué)生學(xué)科某個(gè)知識(shí)的全面、集中考查，避免知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生為了得分，把所有知道的哲學(xué)知識(shí)搬到試卷上。
（5）主觀題綜合性強(qiáng)。全國(guó)卷I38題多角度考查對(duì)糧食問題的認(rèn)識(shí)。近年來，國(guó)際糧價(jià)上漲出現(xiàn)糧食危機(jī)。第（1）問，要求從經(jīng)濟(jì)常識(shí)角度分析我國(guó)政府應(yīng)采取哪些政策措施，此問綜合考查獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物的能力。第（2）問要求從政治常識(shí)分析我國(guó)政府對(duì)糧食增產(chǎn)所起的作用，并舉例說明，考查論證和探討問題的能力。第（3）問從哲學(xué)角度闡述政府抓好糧食生產(chǎn)所體現(xiàn)的歷史唯物主義道理，此問綜合考查獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、論證和探討問題的能力。39題以民族遷徙問題為中心，從歷史、地理、哲學(xué)角度進(jìn)行考查，此題是對(duì)熱點(diǎn)問題的隱性考查。本題政治部分是在選定歷史角度之后，再圍繞歷史問題命題，屬于跨學(xué)科的綜合。第（5）問主要從政治常識(shí)角度考查；第（6）問限定的知識(shí)范圍是整體和部分的關(guān)系（哲學(xué)），主要考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物的能力，難度不是太大。全國(guó)卷II38題用經(jīng)濟(jì)材料考核哲學(xué)和政治常識(shí)，39第（5）問運(yùn)用內(nèi)外因辯證關(guān)系原理，結(jié)合材料和所學(xué)歷史知識(shí)，分析威廉?凱寧“從這方面看，中國(guó)維持戰(zhàn)爭(zhēng)的能力完全變成了一個(gè)供應(yīng)問題”這句話所表達(dá)的觀點(diǎn)。圍繞歷史地理問題命題，屬于跨學(xué)科的綜合。
二、2014年高考政治試題命題趨向
歷年高考，政治學(xué)科試題的整體設(shè)計(jì)都鮮明地體現(xiàn)著《考試大綱》和各地《考試說明》的要求，依綱據(jù)本，保持著“以問題為中心，以人類所面臨和關(guān)心的重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題為素材”的設(shè)計(jì)思想，對(duì)《考試大綱》所確定的考核目標(biāo)與要求具有明確的導(dǎo)向。同時(shí)，為保證考試公平、公正，適合高校選拔優(yōu)秀人才，總是力圖保持較高的信度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。據(jù)此，我們可以對(duì)2014年高考政治的命題趨向作出一些合理、科學(xué)的預(yù)測(cè)。
1、試卷不會(huì)有突然性的變化，整體趨向基本穩(wěn)定
（1）試題總分不變： 第1卷選擇題48分+第2卷主觀題52分=100分。經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治常識(shí)所占分值比重基本和今年一樣。
（2）試題順序和擺放位置不變：24--35題、38題、39題最后兩問。
（3）①題型不變：選擇題和非選擇題兩大塊不變。
②選擇題由“傳統(tǒng)單選題”和“組合選擇題”構(gòu)成不變，個(gè)別題是“一材多題”型。
③選擇題中 仍然會(huì)存在漫畫選擇題 。
④選擇題仍然 以熱點(diǎn)材料或者新事物為背景編試題
⑤主觀題 仍然以熱點(diǎn)材料為背景編試題 。
⑥主觀題38題仍然是政治學(xué)科內(nèi)部綜合，主觀題39題雖然是大綜合，但是政治題仍然放在最后。
2、主干化的知識(shí)：注重基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的引用、變通、整合與創(chuàng)新
3、能力化的立意：恰當(dāng)處理時(shí)政熱點(diǎn)問題與教材知識(shí)的關(guān)系，理論聯(lián)系實(shí)際。
2014年以前的考綱對(duì)文綜考試提出的是“識(shí)記、理解、運(yùn)用”三方面的能力要求，2014年考綱關(guān)于“能力目標(biāo)與要求”有了全新的提法，主要提出了四個(gè)方面的能力目標(biāo)與要求，2014年、2014年、2014年考綱和文綜試題堅(jiān)持和強(qiáng)化了這些新的能力目標(biāo)與要求，2014年仍將堅(jiān)持能力立意，體現(xiàn)課程改革的要求，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)和復(fù)習(xí)備考中，必須按照新的能力目標(biāo)與要求進(jìn)行能力培養(yǎng)與訓(xùn)練，有針對(duì)性地切實(shí)提高學(xué)生四個(gè)方面的能力，即：（1）提取和解讀信息能力，即從試卷中的文字資料、圖表、各種數(shù)據(jù)、畫面、符號(hào)中發(fā)現(xiàn)有用信息，解讀信息就是對(duì)上述信息的理解。這一能力決定著答題方向和答案質(zhì)量；（2）調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力A．準(zhǔn)確地識(shí)別和選擇知識(shí)； B．準(zhǔn)確地調(diào)動(dòng)和表述知識(shí)；（3）描述和闡釋事物的能力，要求考生能從試題所給的信息入手，對(duì)事物的現(xiàn)象進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的闡釋，這一能力強(qiáng)弱的突出表現(xiàn)是能準(zhǔn)確使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)；（4）論證和探討問題的能力，運(yùn)用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證問題。在答題中觀點(diǎn)明確、表述清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。
4、繼續(xù)體現(xiàn)生活性、應(yīng)用性與綜合性，科學(xué)精神與人文思想并重
試卷仍會(huì)是板塊式，明確化地設(shè)問，每一問題的學(xué)科指向非常清楚，不會(huì)給學(xué)生帶來審題的麻煩。人文知識(shí)考查會(huì)加強(qiáng)。文字量保持穩(wěn)定，盡可能保證學(xué)生閱讀和答題的時(shí)間。不會(huì)出現(xiàn)大量無用材料，浪費(fèi)學(xué)生思考的時(shí)間。
5、新課程理念及課程改革發(fā)展在高考中可能有所滲透，但會(huì)符合考生的思維規(guī)律，順應(yīng)考生思維的暢通性，以保證考生思維的相對(duì)穩(wěn)定，避免出現(xiàn)較大的思維跨度。
6、題型以及難度相對(duì)穩(wěn)定。
三、嵩明一中2014屆文科班學(xué)生的弱點(diǎn)
1、整體基礎(chǔ)較差。
初中許多學(xué)校片面追求中考平均分升學(xué)率，對(duì)文科綜合政史地三科重視不夠，歷史、地理科目有的學(xué)校甚至不開設(shè)，政治盡管是中考科目，但因其是開卷考試，重視程度有限，加上多數(shù)初中上文科科目的教師不是本出生，造成學(xué)生整體基礎(chǔ)較差，甚至沒有基礎(chǔ)。學(xué)生進(jìn)入高中后，片面強(qiáng)調(diào)理科科目，對(duì)文科重視不夠，甚至不重視。文理分科后，因我校讀文科學(xué)生以差生為主，學(xué)生絕大部分基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，加上學(xué)校課時(shí)安排不合理，文科高考科目課時(shí)量還比不上物理、化學(xué)和生物等會(huì)考科目，學(xué)生忙于會(huì)考，造成同一份試卷同樣要求文科班的文科成績(jī)還比不上理科班的文科成績(jī)等反常現(xiàn)象。
2、對(duì)文科學(xué)習(xí)態(tài)度差，對(duì)文科科目重視不夠，平時(shí)聽課不認(rèn)真，下來預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間較少甚至從來不復(fù)習(xí)、不預(yù)習(xí)。錯(cuò)誤的認(rèn)為文科科目考前背背就行了。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，平時(shí)該背的不背、不注意平時(shí)積累知識(shí)，每次考試前才臨時(shí)“抱佛腳”，平時(shí)做題絕大部分學(xué)生只做選擇題，不做主觀題或者一遇到主觀題就抄答案或抄別的同學(xué)的作業(yè)，有的甚至將主觀題答案復(fù)印后粘貼在練習(xí)題上。
4、學(xué)習(xí)不主動(dòng)，老師逼著學(xué)時(shí)，學(xué)一點(diǎn)，不逼時(shí)，自己要干什么都認(rèn)不得，依賴性過強(qiáng)。
5、答題不規(guī)范，學(xué)科語(yǔ)言不規(guī)范，答題語(yǔ)言隨意性、文學(xué)性、描述性過多，生活語(yǔ)言、口語(yǔ)嚴(yán)重，語(yǔ)句不通，錯(cuò)別字多（如“和協(xié)社會(huì)”、“依法制國(guó)”、“人民民主專制”“辨證法”等），書寫較差。
6、文科素養(yǎng)差，教材外的文科知識(shí)欠缺，信息閉塞，視野狹窄。
7、部分學(xué)生自高自大，目中無人；也有部分缺乏自信心。
四、建議高三年級(jí)政治課教學(xué)從以下幾方面落實(shí)
1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《教學(xué)大綱》和《考試說明》以及近三年高考文綜試題的研究，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。
2014年政治科考試范圍共167個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其中經(jīng)濟(jì)常識(shí)57個(gè)、哲學(xué)常識(shí)66個(gè)、政治常識(shí)44個(gè)，通過對(duì)分析，確定哪些考點(diǎn)是考試的熱點(diǎn)和高頻點(diǎn)，哪些是考試的冷點(diǎn)，并安排好相應(yīng)的復(fù)習(xí)。絕不能認(rèn)為哪個(gè)考點(diǎn)一定考，哪個(gè)考點(diǎn)一定不考。
近三年高考在各部分的冷熱點(diǎn)和高頻考點(diǎn)
學(xué)科
課題
熱點(diǎn)
冷點(diǎn)
高頻考點(diǎn)
（復(fù)習(xí)重點(diǎn)）
經(jīng)
濟(jì)
常
識(shí)
第一課
商品的價(jià)值量，通貨膨脹與通貨緊縮，價(jià)值規(guī)律的作用.
商品與商品經(jīng)濟(jì)的含義，貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)，紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展
商品的價(jià)值量
第二課
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征，鞏固與發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，鼓勵(lì)支持與引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)家宏觀調(diào)控的目標(biāo)與手段.
公有制是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)，公民合法的私有財(cái)產(chǎn)不受侵犯
鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展 以按勞分配為主體，多種分配方式并存，確立生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征 國(guó)家宏觀調(diào)控的目標(biāo)與手段 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征
第三課
提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)的兼并與破產(chǎn).
國(guó)有大中型企業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱，國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的地位
提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益
第四課
農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，我國(guó)社會(huì)保障制度.
勞動(dòng)者的基本權(quán)利與義務(wù)，勞動(dòng)合同制度
農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)
第五課
我國(guó)稅收的性質(zhì)與作用，依法納稅是公民的基本義務(wù)，財(cái)政的作用.
稅收及其基本特征
國(guó)民收入的分配
我國(guó)稅收的性質(zhì)和作用
第六課
銀行的分類與職能，債券與商業(yè)保險(xiǎn).
銀行的產(chǎn)生，建立健全社會(huì)信用體系
第七課
樹立正確的消費(fèi)觀，市場(chǎng)交易的原則.
商品服務(wù)市場(chǎng)的內(nèi)容與特點(diǎn)
第八課
我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須面向世界，外匯與匯率.
世界市場(chǎng)的形成與發(fā)展，關(guān)稅。
外匯與匯率
對(duì)外貿(mào)易的基本含義和主要內(nèi)容
哲
學(xué)
常
識(shí)
唯物論
意識(shí)及其反作用，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。
馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)的世界觀與方法論，物質(zhì)，自然界社會(huì)的存在與發(fā)展是客觀的，人們改造自然變革社會(huì)的活動(dòng)要以承認(rèn)自然社會(huì)的客觀性為前提。
意識(shí)能夠反作用于客觀事物，不同的意識(shí)對(duì)客觀事物的發(fā)展起著不同的反作用 客觀規(guī)律性和人的主觀能動(dòng)性
一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是
辯證法
（第二課）事物的聯(lián)系是普遍客觀的，整體與部分之間的辨證關(guān)系，要用發(fā)展觀看問題，規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是按客觀規(guī)律辦事
（第三課）矛盾的普遍性及其與特殊性的關(guān)系，主要矛盾與次要矛盾
（第四課）堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)，量變與質(zhì)變的辨證關(guān)系
（第二課）運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性，運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的普遍性，正確理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)，要有創(chuàng)新精神與時(shí)俱進(jìn)學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維
（第三課）承認(rèn)矛盾的普遍性與客觀性是正確對(duì)待矛盾的前提；
（第四課）事物發(fā)展的總趨勢(shì)是前進(jìn)的新事物必定戰(zhàn)勝舊事物
事物的聯(lián)系是普遍的、客觀的
整體和部分的辯證關(guān)系
堅(jiān)持兩分法，防止片面性
矛盾的普遍性與特殊性
認(rèn)識(shí)論
（第五課）主觀能動(dòng)性的發(fā)揮受主客觀因素的制約；感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)；
（第八課）實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)具有決定作用認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有反作用。
（第五課）真理是人們對(duì)事物本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)；分析與綜合相結(jié)合；
（第八課）實(shí)踐的基本特征。
創(chuàng)造性思維、合理想象在認(rèn)識(shí)中的作用
實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)具有決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有反作用
人生觀與價(jià)值觀
（第六課）社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系，樹立正確的價(jià)值觀；
（第七課）人生價(jià)值的兩個(gè)方面。
（第八課）人民群眾是歷史的創(chuàng)造者
（第六課）反對(duì)極端個(gè)人主義保護(hù)個(gè)人正當(dāng)利益；
（第七課）走出人生價(jià)值的誤區(qū)反對(duì)享樂主義和拜金主義，樹立崇高理想；
（第八課）相信群眾依靠群眾，群眾利益高于一切，在改造客觀世界的同時(shí)改造主觀世界，在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)主觀與客觀個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一。
社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在具有反作用
樹立正確的價(jià)值觀
人生價(jià)值包括個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)、社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足兩個(gè)方面
政
治
常
識(shí)
第一課
我國(guó)的國(guó)家職能、人民代表的法律地位與權(quán)利義務(wù)、“一國(guó)兩制”
我國(guó)的國(guó)家結(jié)構(gòu)形式國(guó)家政權(quán)的組織形式
我國(guó)的人民民主專政
我國(guó)的國(guó)家職能
我國(guó)的人民代表大會(huì)制度
人民代表的法律地位、權(quán)利和義務(wù)
第二課
我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織活動(dòng)原則，國(guó)家依法保護(hù)公民的政治權(quán)利與自由
國(guó)家機(jī)構(gòu)及其組織體系，公民的權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一，我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)的設(shè)置
我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織和活動(dòng)原則
國(guó)家依法保護(hù)公民的政治權(quán)利和自由
第三課
中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位與領(lǐng)導(dǎo)方式、執(zhí)政方式。黨的性質(zhì)、宗旨、指導(dǎo)思想、執(zhí)政理念
政黨的特征，政黨與政權(quán)的關(guān)系，我國(guó)民主黨派、
堅(jiān)持黨的基本路線
中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的多黨合作和政治協(xié)商制度
中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)
中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)方式
第四課
我國(guó)處理民族關(guān)系的基本原則，民族區(qū)域自治制度，我國(guó)的宗教政策
民族的基本特征，宗教的本質(zhì)與作用，樹立科學(xué)的世界觀反對(duì)封建迷信
我國(guó)處理民族關(guān)系的基本原則
第五課
國(guó)際關(guān)系及其決定因素，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)，獨(dú)立自主的和平外交政策
聯(lián)合國(guó)及其他國(guó)際組織，國(guó)際法的概念和作用，世界多極化在曲折中發(fā)展
國(guó)際關(guān)系及其決定因素
獨(dú)立自主的和平外交政策
2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí)，全面復(fù)習(xí)教材知識(shí)。
可以千變?nèi)f化，但基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法不變，基礎(chǔ)知識(shí)仍然是文科綜合能力形成的根基。我校學(xué)生平時(shí)在“少讀書、多練習(xí)”策略下，一些基礎(chǔ)知識(shí)題反而得分較低。2014年政治科考試范圍共167個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些考點(diǎn)在綜合訓(xùn)練的同時(shí)，回歸課本，弄清高考的基礎(chǔ)點(diǎn)、能力點(diǎn)，挖掘提高點(diǎn)和突破點(diǎn)，要有層次、有針對(duì)地復(fù)習(xí)，防止遺漏知識(shí)點(diǎn)，杜絕出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)。另外，在全面復(fù)習(xí)的同時(shí)又要重視和突出主干知識(shí)，這些年文綜命題都在考查學(xué)科主干知識(shí)。在第復(fù)習(xí)階段，一定要定位在“低起點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)”，真正做到夯實(shí)基礎(chǔ)，降低難度。教育和引導(dǎo)學(xué)生本著謙虛謹(jǐn)慎的精神將教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論理解透徹，寧可多花時(shí)間，也要保證基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的扎實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的掌握：一要“準(zhǔn)”，就是要準(zhǔn)確理解每一個(gè)基本概念、基本原理的科學(xué)含義和規(guī)定性；更重要的是要把每一個(gè)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理等知識(shí)點(diǎn)，放在知識(shí)的整體中去把握。在2014年的高考政治學(xué)科試題中，主觀試題的答案要點(diǎn)貼近教學(xué)內(nèi)容，文字表述精練，基本源于教材，充分顯示出試題貼近中學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)什么，準(zhǔn)備什么，就考什么。所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確理解和把握基本概念、基本觀點(diǎn)和基本原理，尤為重要。二要“全”，要對(duì)規(guī)定的考試知識(shí)范圍不加遺漏地全都掌握，要對(duì)考查的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位、多層次地理解，不能僅僅是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶和理解。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容重新加工、提煉，需要對(duì)零散的知識(shí)進(jìn)行歸納和概括。三要“活”，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)去分析、認(rèn)識(shí)一些具體問題。
3、要注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)知識(shí)板塊的貫通。
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺建構(gòu)自己的學(xué)科知識(shí)體系，做到框框有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)，自我建構(gòu)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)常識(shí)的立體知識(shí)體系，以備在考試中做到隨“點(diǎn)”隨“到”。
4、要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，突出熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題。
理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則和生命力所在，也是高考政治命題的重要原則。我們之所以強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)和基本理論的作用，歸根到底是為了聯(lián)系實(shí)際，提高解決實(shí)際問題的能力。在平時(shí)的教學(xué)中要將講授的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論與國(guó)內(nèi)外形勢(shì)中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題相結(jié)合，注意對(duì)課本知識(shí)結(jié)合我國(guó)的現(xiàn)行政策進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣�。�?qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，是政治命題改革的主要方向。命題專家多次強(qiáng)調(diào)，“在試題的命制過程中，盡量達(dá)到既不為服從主題而犧牲學(xué)科的主干知識(shí)，也不為服從學(xué)科主干知識(shí)而肢解主題”。對(duì)熱點(diǎn)問題的考查是通過考生對(duì)題目?jī)?nèi)涵的領(lǐng)悟而實(shí)現(xiàn)的。綜觀歷年，從不回避社會(huì)熱點(diǎn)問題，高考熱點(diǎn)考查有“四個(gè)突出”，一是突出考查經(jīng)濟(jì)問題；二是考查新的觀點(diǎn)和新穎問題（如民生問題）；三是突出考查人類持續(xù)關(guān)注問題即長(zhǎng)效熱問題（如科學(xué)發(fā)展觀、資源與環(huán)境問題等）；四是突出考查政治、歷史、地理之間相互滲透問題（如國(guó)際關(guān)系、三農(nóng)問題、環(huán)境保護(hù)問題等）。因此面對(duì)今年龐雜的社會(huì)重?zé)狳c(diǎn)，老師要幫助學(xué)生篩選和提取，選準(zhǔn)了熱點(diǎn)后，尋求切入點(diǎn)：主干點(diǎn)+重?zé)狳c(diǎn)+焦點(diǎn)=切入點(diǎn)(高考題命制)。在最后沖刺階段不僅要關(guān)注熱點(diǎn)，更要突出焦點(diǎn)�！�
5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，精練巧講，提高答題技巧。
復(fù)習(xí)教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與，注重過程與方法。指導(dǎo)學(xué)生擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃，教師的教學(xué)計(jì)劃要給學(xué)生交代清楚，使學(xué)生理解，加強(qiáng)師生配合。高考要取得好成績(jī)不僅取決你會(huì)不會(huì)讀書，更取決你會(huì)不會(huì)答題，這對(duì)于文綜考試尤其是第Ⅱ卷160分更為重要。這些都必須通過備考中的精練巧講來實(shí)現(xiàn)。在練習(xí)的選擇上要防止粗制濫造，一定要以經(jīng)典題為范例，精練巧講，特別是借鑒近年的典型高考題來訓(xùn)練學(xué)生尤為重要，高考題是考綱的具體體現(xiàn)，具有很強(qiáng)的示范性，而且高考題相對(duì)規(guī)范科學(xué)，同時(shí)高考題在命制中為了選拔區(qū)分度，往往是集中了教師教與學(xué)生學(xué)的弱點(diǎn)，所以高考題是教學(xué)復(fù)習(xí)中的典型教材，這些題在訓(xùn)練學(xué)生能力，特別是思維能力方面有獨(dú)到之處。在第二、三輪復(fù)習(xí)過程中要結(jié)合解題方法的指導(dǎo)，定位于“高標(biāo)準(zhǔn)考查能力的運(yùn)用”，強(qiáng)化學(xué)生思維習(xí)慣，審題方式（注意試題的范圍限定、角度限定、主體限定、材料限定等），規(guī)范答題。培養(yǎng)自信，不留白卷，書寫要規(guī)范。
6、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。
(1)自覺復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)教材知識(shí)的整理，理清基本線索，默寫重點(diǎn)知識(shí)。
(2)主動(dòng)關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)實(shí)際問題的分析。
(3)養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，不過分依賴教師、資料，不要照抄照搬。
(4)養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣。包括對(duì)知識(shí)的整理、課堂筆記、作業(yè)錯(cuò)誤及原因等。
（5）先看書后做題，做題后再看書。不能忽視主觀題，做題要“慢審快做”。
（6）學(xué)會(huì)分析參考答案。
7、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，分層教學(xué)。
注意師生之間的溝通，教師要多關(guān)愛學(xué)生，重視學(xué)生的情緒變化，常和學(xué)生談心，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助其緩解因緊張而產(chǎn)生的各種心理壓力。了解學(xué)情，溝通思想，形成共識(shí)。對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)加強(qiáng)能力培養(yǎng)，對(duì)成績(jī)較差的同學(xué)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，作業(yè)可采取“套餐制”即分成基礎(chǔ)題（所有學(xué)生必須做）和提高題（由學(xué)生根據(jù)自己的能力和目標(biāo)選做），梯級(jí)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)。
8、加強(qiáng)集體備課。
做到資料統(tǒng)一、教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、試卷統(tǒng)一、改卷統(tǒng)一、信息共享。
五、目標(biāo)任務(wù)及具體措拖
根據(jù)高考的要求及以往的經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)備考將分三個(gè)階段進(jìn)行，具體安排如下。
第一階段：（2014年8月——2014年3月初）
目標(biāo)任務(wù)：夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。通過本輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)“考試說明”規(guī)定的考查內(nèi)容，能準(zhǔn)確、完整的理解和掌握，使學(xué)生能全面掌握考點(diǎn)中的基本知識(shí)，達(dá)到能獨(dú)立完成中的“基礎(chǔ)”題。
具體措施：
①以教材為準(zhǔn)繩，按照課、節(jié)、框復(fù)習(xí)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本原理，基本概念的鞏固。
②每節(jié)配置一套課時(shí)作業(yè)，每課進(jìn)行一次單元檢測(cè)，并做到認(rèn)真督察。充分利用好糾錯(cuò)。
③加強(qiáng)互研、掌握信息，立足學(xué)生實(shí)際，把互研落到實(shí)處，在基礎(chǔ)知識(shí)上力爭(zhēng)不留死角。
附：具體進(jìn)程表
政 治第一輪復(fù)習(xí)安排表
科目
單元章節(jié)
內(nèi)容
時(shí)間
經(jīng)
濟(jì)
常
識(shí)
前言第一課
商品和商品經(jīng)濟(jì)
10課時(shí)
第二課
社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
6課時(shí)
第三課
企業(yè)和經(jīng)營(yíng)者
6課時(shí)
第四課
產(chǎn)業(yè)和勞動(dòng)者
6課時(shí)
第五課
財(cái)政稅收和納稅人
6課時(shí)
第六課
銀行和儲(chǔ)蓄者
6課時(shí)
第七課
品服務(wù)市場(chǎng)和消費(fèi)者
6課時(shí)
第八課
當(dāng)代世界市場(chǎng)和我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易
6課時(shí)
哲
學(xué)
常
識(shí)
前言第一課
一切從實(shí)際出發(fā)
6課時(shí)
第二課
聯(lián)系地、發(fā)展地看問題
6課時(shí)
第三課
堅(jiān)持予盾分析的方法
6課時(shí)
堅(jiān)持予盾分析的方法
6課時(shí)
第四課
正確認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)
6課時(shí)
第五課
透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)
6課時(shí)
第六課
堅(jiān)持正確的價(jià)值取向
6課時(shí)
第七課
選擇崇高的人生目標(biāo)
6課時(shí)
第八課
自學(xué)投身社會(huì)實(shí)踐
8課時(shí)
政
治
常
識(shí)
前言第一課
我國(guó)的國(guó)家制度（上）
6課時(shí)
第二課
我國(guó)的國(guó)家制度（下）
6課時(shí)
第三課
我國(guó)的政黨和政黨制度
6課時(shí)
第四課
我國(guó)的民族和宗教
6課時(shí)
第五課
國(guó)際社會(huì)和我國(guó)的對(duì)外政策
8課時(shí)
第二階段（2014年3月初——2014年4月中旬）
目標(biāo)任務(wù)：知識(shí)梳理，形成網(wǎng)絡(luò)。
⑴針對(duì)學(xué)生第一輪基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況，通過專題復(fù)習(xí)整理，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
⑵指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)、原理的重新整合，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
具體措施：
①按各學(xué)科的知識(shí)體系，確定十二個(gè)專題，逐一進(jìn)行知識(shí)梳理，進(jìn)行復(fù)習(xí)。
②就本專題高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行針對(duì)性的歸納和總結(jié)，即進(jìn)行知識(shí)鏈結(jié)。
③就每一個(gè)專題，經(jīng)過互研精心選擇一套綜合檢測(cè)題，突出屋次性和知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)性及能力的訓(xùn)練。
專題內(nèi)容
學(xué)科
內(nèi)容
專題一
經(jīng)濟(jì)常識(shí)部分
商品理論與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
專題二
企業(yè)和經(jīng)營(yíng)者、產(chǎn)業(yè)和勞動(dòng)者
專題三
財(cái)稅和金融
專題四
商品服務(wù)市場(chǎng)和消費(fèi)者、世界市和對(duì)外貿(mào)易
專題五
哲學(xué)常識(shí)部分
唯物論
專題六
辯證法
專題七
識(shí)識(shí)論
專題八
人生觀
專題九
政治常識(shí)部分
國(guó)家制度
專題十
政黨制度
專題十一
我國(guó)的民族、宗教
專題十二
我國(guó)的外交政策
第三階段：（2014年4月中旬——2014年5月中旬）
目標(biāo)任務(wù)：分析時(shí)政，提高能力。通過高考模擬試題，以考、講、評(píng)、拔、補(bǔ)等形式，講一步查漏補(bǔ)缺，攻克重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，補(bǔ)救重點(diǎn)，弱點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)能力訓(xùn)練。
具體措施：
①精選時(shí)政材料，以“是什么、為什么、怎么辦？為框架，多角度、多層次掌握時(shí)政要點(diǎn)，做到課本的原理、觀點(diǎn)與背景材料的有機(jī)結(jié)合。
②加強(qiáng)調(diào)研，捕捉高考最新信息，及時(shí)傳授學(xué)生。
③依據(jù)年級(jí)組安排，進(jìn)行仿真“3+X“綜合模擬測(cè)試。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xuexi/219867.html
相關(guān)閱讀：四級(jí)沖刺階段復(fù)習(xí)分項(xiàng)指導(dǎo)
政治：2014北京高考新課改復(fù)習(xí)方案
2014高考英語(yǔ)考試說明解讀及第三輪復(fù)習(xí)建議
數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)你必須掌握八大“訣竅”
二輪復(fù)習(xí)中外語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)策略與重點(diǎn)