可見，叫什么名稱是次要的，要知道，探索發(fā)現(xiàn)法作為學習法之一種，關鍵是組織好學生的學習活動。對教師的要求也要提高：教師應向學生提出要解決或探索的問題，使學生明確“發(fā)現(xiàn)”的目標；創(chuàng)設研究問題的情境，指導學生探求、思考，以及推測各種可能答案，尋求問題的正確結論。探索發(fā)現(xiàn)法對發(fā)展學生的認識能力、探索能力和創(chuàng)造精神是有益的。中學物理教師應如何指導學生在學習中去研究、探索問題呢？龍巖一中賴安章老師總結了下列十種基本方法：1．提問法法國著名的文學家巴爾扎克認為：“打開一切科學的鑰匙都毫無異議的是問號，我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應該歸功于‘如何’，而生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么。”這說明學生在學習中在善于提問，提問大概有兩個途徑：（1）目標法。教師根據(jù)教學大綱和教材的要求，向學生提出學習目標，然后由學生自己去研究、探索。
例如，在學習《機械效率》這一課題時，可以提出下列一連串的問題：①為什么要研究機械的效率？②如何定義機械效率？③怎樣計算機械效率？機械效率的數(shù)值范圍是多少？④如何提高機械的效率？此外教師還可以利用課外作業(yè)的形式引導學生研究和探索問題。如在學完《大氣壓強》后，要求學生解答：“如已知大氣的壓強和密度，能否粗略地算出地球表面大氣層的厚度？”（2）質疑法。要鼓勵學生在觀察、實驗、閱讀中提出各種疑問。我國宋代學者陸九淵說：“小疑則小進，大疑則大進。”說明質疑在學習中有巨大作用。質疑從何著手呢？①在學習課文、實驗、練習時，有不明白、不理解的地方提出問題。②對觀察到的物理現(xiàn)象有疑惑不解之處可提出疑問。③課文的論述與日常生活中的說法有不盡相同時可提出問題。如物理的功的概念和平常所說的“勞苦功高”、“徒勞無功”的功的含意是否相同？又如離心干燥器把水甩干時是否離心力的作用等。④對課文論述或教師講解有不同看法時，也要鼓勵學生能大膽地提出問題，勇于闡明自己的觀點。2．觀察法俄國生理學家巴甫洛夫說：“應當先學會觀察、觀察。不學會觀察，你就永遠當不了科學家。”學生首先要認真觀察教師演示的圖表、模型和實驗。其次是通過參觀，學會對自然現(xiàn)象和科技發(fā)展情況的觀察。
在研究、探索中應如何進行觀察呢？（1）要加強目的性。亦即扣緊問題和目標進行觀察。比如，教師演示一個內燃機模型，究竟要觀察什么呢？目的就是弄清內燃機怎樣使汽油在汽缸里燃燒使熱能轉化為機械能，而且能使這個過程持續(xù)不斷地進行下去。只有扣緊這個問題，才能理解其工作原理，掌握一循環(huán)，四沖程，飛輪轉二周的要領。（2）要抓住特征�，F(xiàn)象常常是紛繁復雜、變化萬端的，在觀察時必須抓住特征。比如觀察沸騰現(xiàn)象，其主要特征就是液體表面和液體內部同時汽化。（3）要弄清本質。瓦特觀察煮開水時，蒸汽把鍋蓋沖開，說明熱能可以轉變?yōu)闄C械能，從而發(fā)明蒸汽機。牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)物體間有互相吸引的力，總結出萬有引力定律。阿基米德浸在浴盆里洗澡覺察到浮力與排水量的關系，從而總結出阿基米德定律。因此，學生在學習中觀察各種現(xiàn)象時，要研究其本質，探索其規(guī)律。（4）要善于運用現(xiàn)代科技手段。有些現(xiàn)象過于微小或過于遙遠，有些變化過于快捷，或瞬息即逝，光靠人的五官難于觀察清楚、準確，因此，必須借助顯微鏡、望遠鏡、幻燈、電影、電視和計算機等等。日本出版了一套物理實驗的錄像，圖像清晰，實驗準確、生動、講解明白，富于啟發(fā)，還留有思考問題讓觀眾研究、探索，可以收到很好效果。3．實驗法某些自然科學是以實驗為基礎的，研究、探索的基本手段是實驗。
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