面對學(xué)習(xí)，自覺自律，講究方法，刻苦用功!
高中的節(jié)奏和課業(yè)與初中有很大不同，對于剛踏入高中校門的中學(xué)生來說，不適應(yīng)是很正常的。了解高中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是深入學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。
高中具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：理論性增強(qiáng)、知識(shí)量增大、綜合性增加、系統(tǒng)性增強(qiáng)。
初中學(xué)習(xí)方式以模仿和記憶為主，而高中則是以理解和應(yīng)用為主。
其次，學(xué)習(xí)的形式也由教師的教會(huì)變?yōu)榻虒W(xué)，學(xué)生的學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，學(xué)生的角色由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。初中的時(shí)候老師講的和考的是一致的，講什么，考什么，講多少，考多少;而在高中，老師在課上講了百分之三十，考試卻要考百分之百，那百分之七十哪里來，就需要大家課下自己通過復(fù)習(xí)和練習(xí)拓展學(xué)來。這樣學(xué)習(xí)的難度勢必增大，初中的時(shí)候我們經(jīng)常見到數(shù)理化的滿分或接近滿分的高分，在高中滿分很少見到了，這也能說明高中學(xué)習(xí)難度的增大。
在這種形勢之下，依舊渴望完全被動(dòng)地跟著老師走，依舊僅僅滿足于認(rèn)真聽課和認(rèn)真完成作業(yè)，就顯得很不夠了。你需要學(xué)會(huì)在自習(xí)時(shí)間里自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的需要，制定適合自己的計(jì)劃，盡快形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。你不能迷失在大量的自習(xí)時(shí)間里，覺得完成了作業(yè)就無所事事，那你就離落后不遠(yuǎn)了。
在這樣的時(shí)刻到來之前，我希望大家做好三個(gè)方面的準(zhǔn)備：
一個(gè)學(xué)習(xí)上刻苦努力的準(zhǔn)備。這看似是一個(gè)沒有必要重復(fù)的老話，但是我認(rèn)為有必要在這里重新強(qiáng)調(diào)。因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生認(rèn)為高一就像是當(dāng)初的初一，高三也會(huì)像當(dāng)初的初三。這其實(shí)是一種嚴(yán)重的錯(cuò)誤。高一是初三的延續(xù)，不是初一的重復(fù)，你的高一要比中考前的學(xué)習(xí)更緊張更辛苦。那種“初一新鮮初二玩，初三拼命學(xué)一年”的做法在高中徹底不靈了。怕吃苦莫入此門，尋清閑另覓他處吧。那種“我聰明，不用太努力就能學(xué)好”想法成了最傻的想法，我奉勸那些有這種想法的同學(xué)早一點(diǎn)努力起來，不要“聰明反被聰明誤”。
另一個(gè)是自主學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。不能再依賴初中時(shí)期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習(xí)，“命令式”的作業(yè)，要逐步培養(yǎng)自己主動(dòng)獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)的能力，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)聽課記筆記，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)向老師問問題，等等。
三是多和老師交流，盡快讓老師來了解你，不要總等著老師來找你。讓老師熟悉你的特點(diǎn)，能及時(shí)指出你學(xué)習(xí)上的問題，少走彎路。誰能最快地讓老師了解你，誰就搶占了優(yōu)質(zhì)的教師資源，也將在競爭中占得先機(jī)。
有了這三個(gè)方面的準(zhǔn)備，我想你會(huì)有一個(gè)好的過渡的，當(dāng)然學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的大工程，還要你不斷的思考和改進(jìn)。
我們年級的老師有一句名言：“學(xué)習(xí)是一件簡單而快樂的事情”，誰能夠把自己的生活變得條理簡單，誰能把自己的情緒變得專一單純，誰就能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，我想所謂“簡單”就是三句話：“用心做好自己的事，熱心幫幫別人的事，不去操心老天爺?shù)氖�。仔�?xì)想一想，哪些是自己的事，哪些是老天爺?shù)氖拢幚砗眠@些事情之間的關(guān)系，你就也能把自己變得簡單來，也能收獲學(xué)習(xí)的快樂。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xuexi/228201.html
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