物理學(xué)科作為一門自然科學(xué)，既有其貼近生活的一面，又有其抽象的一面，學(xué)好物理，要求學(xué)生既要有觀察能力，能從生活中獲取知識，又要有一定的分析和邏輯推理能力，在高考和實(shí)際問題的分析中，可能出現(xiàn)錯誤的知識點(diǎn)很多，具有個性化，但歸納起來也有一定的規(guī)律可循，有些錯誤是常見的，具有普遍性。
1、“直接經(jīng)驗(yàn)”根深蒂固
在日常生活中，一個物體放在地面上，用力向哪個方向拉物體，它就會向哪個方向運(yùn)動，這是常見的現(xiàn)象，也是學(xué)生在生活中得到的“直接經(jīng)驗(yàn)”，這種“經(jīng)驗(yàn)”在學(xué)生的頭腦中可以說是“根深蒂固”的，直接影響到學(xué)生對運(yùn)動問題的分析。關(guān)于物體的運(yùn)動方向與受力方向，如果單獨(dú)考察，學(xué)生都知道：物體的加速度方向與合外力的方向是一致的，速度方向可以與合外力的方向有任意夾角。但在“潛意識”中，學(xué)生總是以為速度方向與合外力的方向相同。
例 一個物體靜止在光滑的水平地面上，在外力F作用下開始運(yùn)動，經(jīng)時間t，保持力F的大小不變，而將力反向，經(jīng)時間t，再將力F反向……。試分析物體的運(yùn)動情況。
分析：在此類問題中，學(xué)生很容易回答物體做往復(fù)運(yùn)動。其錯誤的根源就在于認(rèn)為物體的運(yùn)動方向總與外力的方向一致。解決此類問題可以運(yùn)用圖象法，即作出物體的V—t圖象。如圖，從圖中可以看出，此過程中物體的速度和位移方向一直沒有改變，說明物體是向一個方向運(yùn)動的。
2、丟重力現(xiàn)象
在對物體進(jìn)行受力分析時，重力是最常見的，也許正是因?yàn)槠涑Ｒ�，受力分析時最容易丟掉的就是重力。
例 小球從距地H處由靜止落下，掉進(jìn)泥潭里，陷入的深度為h，重力加速度為g，求泥潭對小球的平均阻力。
分析：對該題進(jìn)行分析時，學(xué)生知道使用動能定理解題比較方便，但很多學(xué)生在計(jì)算重力做功時，丟掉了在泥潭中運(yùn)動時重力做的功，得到的結(jié)果是f=mgH/h。而正確答案是f=mg（H+h）/h。正是這個原因，在高考中曾經(jīng)連續(xù)兩年對此過程進(jìn)行了考察，只是把泥潭換成了軟墊，這在高考中是絕無僅有的。另一方面，學(xué)生丟重力的現(xiàn)象還體現(xiàn)在“衛(wèi)星”問題上，如衛(wèi)星因?yàn)槭艿较”】諝獾淖枇ψ饔茫叨戎饾u降低的過程中，分析其速度的變化，很多學(xué)生錯誤的認(rèn)為此過程中只有空氣阻力對衛(wèi)星做負(fù)功，衛(wèi)星的動能減小，所以速度減小，而忽略了此過程中引力對物體做的功。在處理豎直放置的彈簧問題時，丟重力現(xiàn)象更是常見，學(xué)生往往認(rèn)為從高處落下的物體從接觸彈簧就開始減速。重力是最常見的力，在分析受力時應(yīng)當(dāng)首先分析重力并畫出受力示意圖，就可以避免類似問題的出現(xiàn)。
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