葉文?簡介：2003年云南文科
畢業(yè)學(xué)校：曲靖一中
高考分?jǐn)?shù)：總分是645，語文126 數(shù)學(xué)121，英語是130，文科綜合268
現(xiàn)在就讀學(xué)校：北京大學(xué)
葉文?de故事
葉文?回憶自己的高三學(xué)習(xí)時(shí)曾感慨：“當(dāng)一個(gè)人竭盡全力奔唯一的目標(biāo)奮斗時(shí)，往往會(huì)忽略身邊的風(fēng)景。尤其是對一個(gè)高三學(xué)生而言。那些花開花落，四季轉(zhuǎn)換，似乎已經(jīng)不會(huì)在你眼睛里停留�？磿桨l(fā)呆，做題到麻木，是大多數(shù)高三學(xué)生的切身體會(huì)。其實(shí)我們大可不必那樣，等走過高三，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以往令我們害怕又神往東西(高考)，一旦經(jīng)歷過后，會(huì)覺得不過如此而已。”葉文?這樣說，是因?yàn)樗X得在高三復(fù)習(xí)階段完全沒有必要給自己添加一些無意義的壓力，應(yīng)該給過度的緊張減壓，找出些寶貴的空隙，屏住呼吸，聽聽風(fēng)吹過樹梢，看云飄過山岡，……總之，要以一顆平常心對待高考。
但是葉文?所謂的平常心，并非懶惰的借口，她說：“其實(shí)真正的成功往往不是結(jié)果，而是為之奮斗的過程。我能夠成為女狀元，與很多同學(xué)一樣，是咬牙努力拼搏得來的�！睂炭鄬W(xué)習(xí)，葉文?有自己的看法，她始終覺得一個(gè)人的潛力無窮，只要不害怕、不茫然，堅(jiān)定自己的信念，未來的天空一定會(huì)非常廣闊。而一旦有了目標(biāo)，有了奮斗的方向，就擁有了無窮的動(dòng)力，就擁有了戰(zhàn)勝困難的法寶。葉文?從180分到268分的飛躍，可以說，為她對學(xué)習(xí)、對困難、對刻苦的看法作出一個(gè)最好的注解。
狀元支招
【不要被題海淹沒】
地理兼?zhèn)湮睦韮煽频膶W(xué)科特點(diǎn)，還與政治、歷史、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科有著非常廣泛的知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，所以不論是文科綜合還是文理大綜合，它都能提供情景并可以作為試題的切入點(diǎn)甚至是題目的主干。由于地理學(xué)科知識(shí)繁雜，內(nèi)容較多且內(nèi)部之間與其他學(xué)科之間的聯(lián)系廣泛而密切，要在有限的時(shí)間內(nèi)獲得較好的復(fù)習(xí)效果，就必須掌握正確有效的。有些同學(xué)談到方法就很容易與便捷的途徑聯(lián)系起來，而在我看來，講究方法并不是意味著就可以偷懶，要想學(xué)到知識(shí)，不下苦功夫絕對不行。
在高三復(fù)習(xí)中我仍然進(jìn)行大量的做題訓(xùn)練，在老師的指導(dǎo)下通過做題的數(shù)量來保證知識(shí)的積累。我喜歡解題的過程，那種感覺就像是在題海中暢游。有的同學(xué)也做過很多的題，但是不注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，常犯一些相同的錯(cuò)誤，題做得越多，犯同樣錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)越多，雖然通過大量的練習(xí)，學(xué)習(xí)卻沒有多大的起色，這樣就好似被題海所淹沒。我說的在題海中暢游，是說每一次訓(xùn)練題做完后，我都會(huì)認(rèn)真總結(jié)對與錯(cuò)，以便在下一次的訓(xùn)練中不再犯同樣的錯(cuò)誤。我覺得在沖刺階段加大作題量對我來說非常有用，像地理吧，記憶量是很大的，概念也好，圖形也好，通過一次次的訓(xùn)練總結(jié)，林林總總的知識(shí)點(diǎn)得到了強(qiáng)化記憶。因此，題做得多了，總結(jié)出方法然后成竹在胸才能活學(xué)活用，才能不慌不忙應(yīng)對考試。
【讓知識(shí)在地圖上隨意跳舞】
培養(yǎng)地圖技能對于學(xué)好地理來說是非常重要的。我分析過歷年來的高考試卷，發(fā)現(xiàn)在地理部分地圖的份量占得非常重，培養(yǎng)地圖技能對地理成績的提高應(yīng)該有很大幫助。
在培養(yǎng)自己的地圖技能時(shí)我首先注意的是圖與圖之間的轉(zhuǎn)換：剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖、平面圖轉(zhuǎn)換成立體圖、局部圖轉(zhuǎn)換成整體圖、表格轉(zhuǎn)換成曲線圖、扇形圖與柱狀圖的轉(zhuǎn)換等等。其次是圖與文之間的轉(zhuǎn)換：盡可能將地理課本中所有的知識(shí)點(diǎn)放在各類圖形上去理解與掌握，不要憑空去記、去背，學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換。比如拿到一幅等高線圖，能從圖上等高線的走向、密度、遞變規(guī)律中讀出山地的走向、坡度的大小、發(fā)展農(nóng)業(yè)的方向等等。
另外培養(yǎng)地圖技能還要特別注意五條經(jīng)線、五條緯線，在訓(xùn)練中我常常要求自己能準(zhǔn)確找出十條線穿過地區(qū)的自然景觀與人文景觀，在經(jīng)緯度跨度不超過十度范圍內(nèi)描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征。學(xué)會(huì)在地圖上分析自然問題、環(huán)境問題、能源問題、氣候問題等等。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，將地圖裝在胸中，在地圖上應(yīng)對知識(shí)點(diǎn)，地理不再是單調(diào)的文字，而成為一幅幅生動(dòng)鮮活的地圖，滿腦子的知識(shí)就可以在地圖上隨意地跳舞。
【良好答題習(xí)慣――博取高分的籌碼】
我認(rèn)為文科綜合在高三的復(fù)習(xí)，除了鞏固知識(shí)體系，認(rèn)真復(fù)習(xí)和梳理知識(shí)點(diǎn)之外，在文科綜合這一科考試中，尤其要重視培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣。因?yàn)槲目凭C合這一門是文科考試中題量最大、文字最多的，如果沒有良好的答題習(xí)慣，會(huì)出現(xiàn)常見的非智力因素失分的情況。而且這些分?jǐn)?shù)往往丟的非�？上б卜浅Ｔ┩鳌Ｈ绻辛肆己玫拇痤}習(xí)慣，再加上完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就能夠取得突破。很多同學(xué)不注意答題習(xí)慣的養(yǎng)成，一味在知識(shí)體系本身下死功夫，實(shí)際上往往花了時(shí)間，達(dá)不到目的。
要養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣就要注意在平時(shí)培養(yǎng)條理性，這不是一個(gè)簡單答題技巧的問題，而是一種思維嚴(yán)密性的訓(xùn)練。比如，非洲氣候類型的分布，具有非常明顯的緯度線，自然帶、氣候類型，沿著南北方向出現(xiàn)更替，沿著東西方向或者緯線方向延伸。以赤道為軸，南北熱帶草原氣候，再往南北地中海氣候。到了東非高原，赤道附近穿過東非高原，本應(yīng)該是熱帶雨林氣候，但是它變了，變成熱帶草原氣候。在學(xué)習(xí)中就既要注意掌握這種共性，也要注意那些個(gè)性，既要關(guān)注，又要重視局部等等。這種嚴(yán)密的思維訓(xùn)練我認(rèn)為通過短時(shí)間來解決可能收效不大，因?yàn)殡m然知識(shí)點(diǎn)都在腦海里有了，但是，怎么樣組織這些知識(shí)點(diǎn)去解答考試問題，這里面有一個(gè)組織能力的長期訓(xùn)練問題�？靠记疤嵝押团R考注意，我認(rèn)為是來不及的。
專家點(diǎn)睛
【重視學(xué)科內(nèi)部的綜合】
通過對以往試卷的分析，我們發(fā)現(xiàn)目前的跨學(xué)科綜合在高考文綜試卷當(dāng)中所占比重很小，一般也就是20%，也就是在300分中它占60分左右。文綜中一道大題目常常有幾個(gè)問題，設(shè)題分布可能是：歷史兩個(gè)問題，政治兩個(gè)問題，地理一個(gè)問題。針對設(shè)題的重心不同，回答問題也是分學(xué)科進(jìn)行。這說明目前文綜的命題形式，實(shí)際上還是一種組合拼盤，不是一般意義上的不分學(xué)科之間界線的大融合。
由此看來，復(fù)習(xí)文綜的關(guān)鍵還在于把學(xué)科內(nèi)的綜合性搞好，要密切重視學(xué)科內(nèi)部的綜合。所謂學(xué)科內(nèi)綜合實(shí)際上就是說要掌握學(xué)科內(nèi)各部分知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在的聯(lián)系。只有做好學(xué)科內(nèi)部的綜合，才能很好地應(yīng)對越來越重視能力考查的高考。比如今年(2003年)文綜第36題游記寫道：“登高南望，俯視太行諸山，晴嵐可愛。北顧但寒沙衰草……”另外附上一副地圖，要求考生回答兩個(gè)問題。該題主要考查經(jīng)緯網(wǎng)和等值線圖(該題為等溫線)的閱讀以及北京地區(qū)的地理現(xiàn)象。從題目所給文字材料“俯視”“晴覽可愛”“寒沙衰草”等詞語可推知當(dāng)時(shí)能見度很好，眼前是一派深秋景色，作者登臨之地應(yīng)為地勢最高處。心中有了時(shí)間空間的概念，這樣從等溫線分布可推測登臨之地的地理坐標(biāo)應(yīng)為(115°Ｅ，41°Ｎ)，作者北顧的應(yīng)該是內(nèi)蒙古高原。再看10℃等溫線東半段基本與緯線平行，主要影響因素為緯度(或太陽輻射)，等溫線西半段呈東北―西南延伸，結(jié)合這個(gè)地區(qū)地形可能受太行山的影響，等溫線與等高線接近平行。這題出得很有意思，所蘊(yùn)涵的內(nèi)容非常豐富，有地圖知識(shí)，有自然地理知識(shí)，有中國地理知識(shí)，還有很多空間思維想像的東西，這就充分體現(xiàn)出學(xué)科內(nèi)的知識(shí)與能力的綜合。
復(fù)習(xí)時(shí)過早搞跨學(xué)科綜合實(shí)際上沒有必要，因?yàn)橛械臅r(shí)候，你這學(xué)科跨了學(xué)科，另外兩個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)進(jìn)度卻沒有跟上。只有三科分別把自己的學(xué)科內(nèi)綜合復(fù)習(xí)好，時(shí)機(jī)成熟綜合各科就是水到渠成的事情。一般來講，在第二學(xué)期的后半段，讓學(xué)生多接觸一下跨學(xué)科的試題，獲得一些解決新問題的體驗(yàn)就夠了。
【基礎(chǔ)打扎實(shí)，復(fù)習(xí)分層次】
不少同學(xué)的進(jìn)行文綜復(fù)習(xí)時(shí)常常走入一個(gè)誤區(qū)，一味地強(qiáng)調(diào)所謂的“大綜合”，而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)，這實(shí)際上是很不可取的。
要知道高考的命題思想，是以考查能力立意，但是仍然重視對基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。分析這幾年來的文綜試題，考的都是各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，就是一些基本的概念、原理、規(guī)律、史實(shí)和觀點(diǎn)，然后以基礎(chǔ)知識(shí)為基點(diǎn)，在上面作進(jìn)一步的深化。好的題目，不一定是難題，好的高質(zhì)量的題，只是在能力層次上的要求越來越高。同一個(gè)知識(shí)，比較過去與現(xiàn)在考試中出現(xiàn)的情況，不難看出現(xiàn)在對同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求就能力方面的掌握比過去有所提高。雖說如此，解題運(yùn)用的基礎(chǔ)知識(shí)還是原來的，基礎(chǔ)知識(shí)不可能發(fā)出很大的變化，試題難度的增加，不過是在基礎(chǔ)知識(shí)上增加了更多的附加值而已�，F(xiàn)在的試題中，30%是容易題，50%是中等難度的題，兩者相加，在文科綜合試卷中占80%，剩下20%難題，如果我們把寶貴的時(shí)間和精力，花費(fèi)很多在20%的難題上，而忽略80%的基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)安排就很不科學(xué)。
進(jìn)入高三第一學(xué)期，應(yīng)該把過去學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)重新復(fù)習(xí)一遍，在全面的復(fù)習(xí)中對這部分知識(shí)進(jìn)行整理加工，注意取長補(bǔ)短。復(fù)習(xí)時(shí)還要善于思考總結(jié)，把學(xué)科內(nèi)的知識(shí)復(fù)習(xí)好，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。到第二學(xué)期，可以進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，或?qū)ｎ}復(fù)習(xí)，這時(shí)可以看一些課本以外的材料，不僅僅局限在教材上。當(dāng)然這樣的復(fù)習(xí)仍然應(yīng)該以教材為切入點(diǎn)的，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)、文化信息，關(guān)注人類生存發(fā)展進(jìn)程中一些重大問題，然后運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法去解釋這些問題。這里需要強(qiáng)調(diào)的是不要過早地猜題壓寶似的復(fù)習(xí)某些知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在有的老師或同學(xué)的復(fù)習(xí)時(shí)喜歡預(yù)測好多所謂的“熱點(diǎn)”“焦點(diǎn)”，實(shí)際上這樣做往往容易陷入猜題的誤區(qū)，誤導(dǎo)復(fù)習(xí)方向，削弱復(fù)習(xí)效果。這樣的復(fù)習(xí)程序，循序漸進(jìn)，是基礎(chǔ)與提高并重。
【堆積知識(shí)不如掌握方法】
反對堆積知識(shí)，是不贊成同學(xué)們在學(xué)習(xí)中死記硬背，在學(xué)習(xí)中怎樣將所記憶的知識(shí)融會(huì)貫通，從而做到活學(xué)活用是一件重要的事情，這實(shí)際上對學(xué)習(xí)提出了更高的要求，即在記憶知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)思考，掌握解決問題的方法。
高考不是對課本知識(shí)簡單機(jī)械的重復(fù)，從近年來的試卷分析不難看出，試題的切入點(diǎn)常常不會(huì)完全照搬教材的內(nèi)容，同學(xué)們一拿到試卷可能會(huì)感覺出乎意外，這道題老師沒有講過，陌生感讓人簡直無從下手。其實(shí)，只要冷靜下來仔細(xì)思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，題目并不像想象中那么難，用已知的知識(shí)和方法可以解決它，當(dāng)然這就對考生的應(yīng)變能力和知識(shí)的遷移能力提出了要求�？忌苎杆俚馗鶕�(jù)設(shè)問的要求，調(diào)集頭腦中儲(chǔ)備的信息，對相似相同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理歸納、重新組合，以解決問題，這樣就做到了知識(shí)的遷移。
現(xiàn)在考試越來越注重能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注意訓(xùn)練思維方式，面對仿佛陌生的知識(shí)點(diǎn)，要能夠綜合已經(jīng)掌握的知識(shí)以解決新問題。綜合分析能力對解決新難題非常關(guān)鍵，文綜考試中設(shè)題時(shí)地理、歷史、政治的內(nèi)容都有可能在一道題目中出現(xiàn)，這就要求考生能分析地理的空間位置，有政治觀點(diǎn)，歷史的史論分析等，擁有了綜合分析的能力，難題就變得不那么可怕。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xuexi/231788.html
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