夯實基礎(chǔ)知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)
對高中教材中的基本概念、基本原理和知識體系要熟悉準確掌握，做到“爛熟于心”(這也是高考考查的記憶能力)。要做到這一點，一是增加看書的遍數(shù)，提高復(fù)習的速度，二是做到節(jié)節(jié)有歸納，章章有總結(jié)，課課有體系，把所學知識形成立體的網(wǎng)絡(luò)，以備需要時隨時去搜索和采集。
例如：高一《經(jīng)濟常識》中，“國家的宏觀調(diào)控”是一個重要的知識點。對于這樣一個考點的把握，決不能僅僅局限于一個個相關(guān)知識要素的記憶，而應(yīng)該找出這一知識點相關(guān)內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，抓住“是什么”、“為什么”、“怎么樣”三個環(huán)節(jié)，從總體上構(gòu)建這一知識點的邏輯框架。
首先，要準確理解什么是國家的宏觀調(diào)控。國家宏觀調(diào)控就是國家運用各種手段對國民經(jīng)濟進行的控制和調(diào)節(jié)。它的主要任務(wù)是保持經(jīng)濟總量平衡，促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化，實現(xiàn)經(jīng)濟穩(wěn)定增長。其次，要掌握國家宏觀調(diào)控的必要性，即“為什么”。
這里有兩個原因：一是市場調(diào)節(jié)作用不是萬能的，如：國防、消防、治安等公共消費是市場不能調(diào)節(jié)的；那些會對公民的身體健康、社會治安、社會風氣帶來損害的物品和行業(yè)是市場不可以調(diào)節(jié)的。二是市場本身存在自發(fā)性、盲目性、滯后性的缺陷，會帶來資源的浪費和經(jīng)濟的波動，引發(fā)社會矛盾，不利于經(jīng)濟和社會的健康發(fā)展。因此，必須把市場調(diào)控這只“無形的手”和國家宏觀調(diào)控這只“有形的手”有機結(jié)合。
其次，在掌握以上基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，再縱向把握宏觀調(diào)控的經(jīng)濟手段、法律手段、行政手段在教材中的聯(lián)系和滲透。此外，還要注意國家有關(guān)經(jīng)濟方面的新政策和法律法規(guī)的頒布實施。通過對這些相關(guān)知識進行有機的整合，就會形成對宏觀調(diào)控知識的全方位的認識和把握，從而加深對這一問題的理解。
經(jīng)濟手段如第五課《財政與稅收》中的財政政策(積極的財政政策或從緊的財政政策)、稅收政策，第六課《銀行和儲蓄者》中的貨幣政策(穩(wěn)健的貨幣政策或適度從緊的貨幣政策)、利率政策和信貸政策；第四課《產(chǎn)業(yè)和勞動者》中，國家實行相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策，調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。法律手段涉及第二課中的“市場經(jīng)濟特征”，第三課《企業(yè)和經(jīng)營者》中“國家保護正當競爭反對不正當競爭”，第七課《商品服務(wù)市場和消費者》中的“市場交易原則”、“保護消費者的合法權(quán)益”等。行政手段如行政命令、行政制度、行政規(guī)章和條例等。
再次，對這一知識點的具體運用。這就需要在有機把握以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留意、關(guān)心一些近期國家經(jīng)濟生活中的重大事件，如電信拆分、民航重組、整頓市場經(jīng)濟秩序、重大稅案查處、國家金稅工程實施、國務(wù)院各部門的行政審批制度改革、建立健全社會保障體系等等，這些都是國家在運用經(jīng)濟、法律、行政手段對經(jīng)濟進行宏觀調(diào)控。
在復(fù)習過程中，如果教師、學生能以這樣的思維去學習、把握教材，所掌握的知識就不會是零散的、平面的，從而大大提高我們的復(fù)習效果。
熱點問題宏觀把握，微觀切入
高考是為國家選拔人才的考試，所以它既要體現(xiàn)國家意志，又要符合國家素質(zhì)教育的改革方向。對于考生來說，既要靈活掌握所學基礎(chǔ)知識，又要關(guān)心時政，做到理論聯(lián)系實際，學以致用。對國際國內(nèi)重大的政治、經(jīng)濟、文化、科技、環(huán)保等熱點問題，要熟悉掌握其時代背景、發(fā)展過程，引發(fā)的事件、導(dǎo)致的后果。
如上海申辦世博會取得成功，是2003年備戰(zhàn)高考必須掌握的一個熱點問題。對于世博會的歷史、性質(zhì)，都有哪些國家取得過申辦權(quán)、世博會的舉辦會對舉辦國的經(jīng)濟、政治、文化等方面產(chǎn)生的影響，以及我國政府和人民為申博所付出的努力和工作，其現(xiàn)實和深遠意義，都要求從整體上把握清楚，這就是宏觀把握。
文綜考試的特點不是考純時政，而是從問題出發(fā)通過特定材料和情景從不同角度、不同層次、不同側(cè)面設(shè)計系列問題，考查考生理論聯(lián)系實際的能力、整合知識能力、發(fā)散思維能力以及組織語言能力。因此一定要根據(jù)問題設(shè)計若干個不同的切入點，如：從哲學角度分析中國上海取得世博會主辦權(quán)的原因；從政治常識角度說明中國政府為成功舉辦世博會應(yīng)履行的職能；世博會的舉辦將對中國政治、經(jīng)濟、文化產(chǎn)生的影響；國際展覽局的性質(zhì)和職能等。然后運用教材的相關(guān)知識聯(lián)系材料組織答案。并能運用歷史、地理等相關(guān)知識進行綜合分析。
掌握解題技巧，提高解題能力
文綜試題的設(shè)計無論是客觀題還是主觀題，都把問題編制在特定的情景材料之中，如何提高得分率是每個考生十分重視而又感到困惑的問題。在做好以上知識和熱點問題的準備之后，還需要有針對性的做一些練習題，訓練答題方法，掌握解題技巧。
第一，認真讀題審題，讀懂材料在說什么，從中提取有用信息；讀清設(shè)問在問什么，搞清設(shè)問的特殊指向性，即從什么角度，運用什么知識，切忌沒讀清題意就盲目作答，那只會下筆千言離題太遠，影響得分。
第二，聯(lián)系教材，史料結(jié)合。針對問題，反饋教材，發(fā)散思維，找準切入知識的角度，一般會涉及多個角度，把這些知識點一一羅列出來，然后，聯(lián)系材料概括作答。
第三，組織答案，賞心悅目。答案要序號化、段落化、整齊化。字跡要整潔，語言要流暢。這些都是影響得分的因素。
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