每本教科書(shū)或參考書(shū)的每一章節(jié)之后，一般都配有練習(xí)和習(xí)題。每個(gè)老師講完課，也都會(huì)布置作業(yè)。然而大多數(shù)學(xué)生雖然都在做，但是卻不知道為什么要做作業(yè)，為什么要做這些練習(xí)和習(xí)題。

要知道，做練習(xí)和習(xí)題的目的是為聽(tīng)講或閱讀服務(wù)的，對(duì)于聽(tīng)講或閱讀，它起到了以下四個(gè)作用：

1、檢驗(yàn)。通過(guò)聽(tīng)講或閱讀和歸納總結(jié)，你是否聽(tīng)懂或讀懂了，并全面理解了書(shū)中的內(nèi)容?那么請(qǐng)做一做書(shū)后的練習(xí)吧!如果你真懂了，你應(yīng)該能做出每一道題，并能用書(shū)中的原理解釋它。否則你沒(méi)有真懂。

2、加深理解。如果你某一道題不會(huì)做，則說(shuō)明在這一點(diǎn)你還沒(méi)有弄懂書(shū)中的意思，這時(shí)你應(yīng)該返回去，再將有關(guān)的內(nèi)容仔細(xì)研究、推敲，直到完全明白。將這一道題做出來(lái)了，你對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解也就加深了。做題的目的是幫助你理解和掌握書(shū)中的原理和內(nèi)容的，而不是為做題而做題。許多同學(xué)不會(huì)做習(xí)題時(shí)，不是發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題一定要把它弄明白，而是立刻問(wèn)同學(xué)，答案一抄了之，所以就沒(méi)有達(dá)到做習(xí)題的真正目的。

3、記憶。在閱讀的過(guò)程中應(yīng)以理解為主，而不要求記憶。記憶主要是通過(guò)歸納總結(jié)和做習(xí)題兩個(gè)途徑來(lái)完成的。歸納總結(jié)是對(duì)內(nèi)容總體輪廓的把握和記憶，而做習(xí)題則是對(duì)內(nèi)容細(xì)節(jié)上的記憶。死記硬背的記憶是死的，很容易忘記。而做習(xí)題的過(guò)程，實(shí)際上是通過(guò)應(yīng)用書(shū)中的原理、定理和公式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，不但加深了對(duì)內(nèi)容的理解，而且使其與其他方面的知識(shí)發(fā)生了聯(lián)系，使之變成了活的知識(shí)，因此就很難忘記。

4、發(fā)展思維。做習(xí)題的過(guò)程本質(zhì)上是一個(gè)思維的過(guò)程，一般應(yīng)是由簡(jiǎn)到難。先通過(guò)問(wèn)答、填空、判斷和選擇等類型的題目達(dá)到辨別概念和記憶內(nèi)容的目的。然后再利用書(shū)中的原理、定理和公式來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。隨著題中所給條件的難度不斷加深，你的思維不斷地得到發(fā)展。許多同學(xué)不愿意做簡(jiǎn)單記憶的工作，一上手就想解難題，結(jié)果是概念不清，公式、定理不熟，難題做不出，簡(jiǎn)單的又不做，最終浪費(fèi)了時(shí)間。

許多學(xué)生不明白聽(tīng)講、閱讀與做練習(xí)，是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可分割的三部曲，缺一不可。有些學(xué)生上完課不是先去閱讀教科書(shū)，把老師所講的內(nèi)容消化后，再去做作業(yè)，而是直接做作業(yè)，不會(huì)了才去翻書(shū);有些則是既不聽(tīng)講又不看書(shū)，作業(yè)不會(huì)做就去問(wèn)同學(xué)，或干脆抄作業(yè);有的是課也聽(tīng)懂了，書(shū)也看懂了，就是懶得做作業(yè)，不做課后練習(xí)。這些都不是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xuexi/235563.html

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