對于教師來說，通過讀書可以發(fā)現(xiàn)學生對基本概念的理解有什么不正確或不全面的地方。對于學生來說，讀書不僅是知識的再現(xiàn)和重復，而且是對基本概念的理解深化過程。一些過去理解不正確的或理解不深的問題，通過讀書能解決很多。通過讀書也可以培養(yǎng)學生的自學能力，總結(jié)概括能力和獨立分析問題的能力。2．講：根據(jù)學生提出的問題(這就是信息反饋)和這一知識單元的重點、難點，啟發(fā)地講解怎樣正確理解基本概念，知識的規(guī)律及注意事項。
具體做法是：(1)學生自己看會的內(nèi)容原則上不講。確定好要講的內(nèi)容后，選編一些練習題，課上在老師引導下完成練習時，總結(jié)出帶有普遍意義的規(guī)律和注意事項。通過講練結(jié)合的形式具有的針對性總結(jié)知識讓學生動腦動口練習，自己總結(jié)知識，可以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高靈活運用基礎知識的能力。(2)這一節(jié)課后留的作業(yè)主要是鞏固和運用基礎知識解決問題，這一頁作業(yè)難度不大，題型有選擇題、填空題、判斷是非題。3．練：第三課時在課上由學生做練習，目的是訓練學生解決實際問題的能力，特別是靈活運用知識的能力。在總復習中要求學生逐步達到“全面、準確、靈活、熟練”、“靈活”就是應變能力要強，同一個基礎知識從不同角度考查都能解決自如，幾個基礎知識綜合在一起考查也能解決。“練”這一環(huán)節(jié)能使學生自我考查基本概念和基礎知識掌握得是否正確，還可利用來培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。在選題時一定要符合學生的實際水平，要精選能鞏固和靈活運用基礎知識的練習題，第一輪的練習題先不選綜合性太強和難度過大的，以免分散挫傷學生的積極性。
在練習中要提高答案的正確率和審題能力。審題能力差是學生的一大弱點，要在平時的練習中逐步培養(yǎng)。教師在學生練習時要及時解決他們遇到的具體問題，有時給予必要的啟發(fā)或提示。對基礎較差的同學要主動找上“門”去，了解情況，給予個別輔導，幫助他們樹立學習的信心。4．評：講評作業(yè)是一個重要的環(huán)節(jié)。講評作業(yè)不是簡單地公布答案，訂正作業(yè)，而是根據(jù)學生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題，查找知識的缺漏，講解題的思路和方法，使學生通過做一道題，就會解同一類型的題。具體作法是：(1)判作業(yè)時要注意發(fā)現(xiàn)典型的或共同的錯誤，還要注意出現(xiàn)的概念錯誤，要作出記錄。(2)發(fā)現(xiàn)有審題不清的錯誤絕不放過，如“求被氧化的鈉的質(zhì)量？”有的學生求出氧化鈉的質(zhì)量，講評時就以這個典型錯誤強調(diào)審題的重要性。(3)有的典型錯誤可作為“反面教材”，公布于眾，由同學自己分析錯誤的原因。(4)作業(yè)中如發(fā)現(xiàn)由于不認真讀書造成的錯誤，就當堂指導學生再次讀書。講評這一環(huán)節(jié)不僅可以彌補知識的缺漏，而且有利于培養(yǎng)學生的思維能力、審題能力、分析問題和解決問題的能力。“四課型”既有明顯的分工，又不機械地分開，“講”中有練，“評”中有講、有練習、有讀。根據(jù)實際情況還可以把課時延長或縮短。
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