有的學(xué)生經(jīng)常是一開(kāi)始學(xué)的時(shí)候，興趣濃厚，積極的練琴，配合老師，但時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)堅(jiān)持不住，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的精神，不能度過(guò)鋼琴打基礎(chǔ)比較枯燥的階段，最終放棄，是誰(shuí)都不想看到的結(jié)果，小孩子學(xué)鋼琴，如果能每時(shí)每刻都自發(fā)地保持很強(qiáng)烈的興趣和愿望，這是最理想的狀態(tài)。理想的事情往往不是普通的情形。何況，鋼琴練習(xí)過(guò)程中，的確包含有相當(dāng)分量的帶有機(jī)械性的、單純技術(shù)性的內(nèi)容。這種練習(xí)，即使成年人也需要一定的效力才能堅(jiān)持下來(lái)。平心而論，我們對(duì)孩子們是不能過(guò)于苛求的。然而，完全拋開(kāi)了這種練習(xí)，學(xué)鋼琴差不多就是一句空話(huà)。這就產(chǎn)生了一旦缺乏練琴興趣時(shí)，如何引導(dǎo)的問(wèn)題。
解決這個(gè)問(wèn)題，可以以下幾方面嘗試：
(1)每天的練琴時(shí)間最好嚴(yán)格固定下來(lái)，而且輕易不要變動(dòng)。這樣，可以借助規(guī)律的作用，使孩子逐漸養(yǎng)成習(xí)慣：練琴，是每天活動(dòng)中不可缺少的一件事。這雖然不等于興趣，卻可能“習(xí)慣成自然”，保持練琴的穩(wěn)定性和連續(xù)性。
(2)明確目標(biāo)有時(shí)會(huì)帶來(lái)興趣。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確練琴是為達(dá)到具體的而不是泛泛的、一兩個(gè)而不是過(guò)多的要求。只要孩子達(dá)到了那一兩個(gè)要求，就要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。讓孩子覺(jué)得學(xué)鋼琴并不是那么高不可攀或很費(fèi)力而不討好的。
(3)教學(xué)選材上，有兩類(lèi)材料：一類(lèi)是必彈的，另一類(lèi)是選彈的。必彈的，包括有某些引不起興趣的內(nèi)容�？梢赃m當(dāng)少而精，但不能取消。選彈的，則可以鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)選擇。老師彈幾首給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生喜歡哪首就練哪首。
(4)可以讓缺少興趣的孩子觀摩年齡接近的孩子的鋼琴課，聽(tīng)到比自己好的，會(huì)激發(fā)起“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的上進(jìn)心來(lái);聽(tīng)到比自己差的，會(huì)產(chǎn)生某種榮譽(yù)感和自信心，這也可能轉(zhuǎn)化成練琴的興趣。
(5)對(duì)懂事多些的孩子，也可以直接講道理，進(jìn)行思想教育。比如，孩子們大都愛(ài)著舞蹈，告訴孩子，演員們?yōu)榱四茉谂_(tái)上跳出美妙的舞姿，平時(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單、桔燥的踢腿動(dòng)作，每天都要做上幾百次，這和我們?cè)谇冁I上訓(xùn)練正確的動(dòng)作是一樣的。培養(yǎng)毅力、耐力，樹(shù)立通過(guò)艱苦努力爭(zhēng)取美好目標(biāo)的思想，這也是學(xué)習(xí)鋼琴的意義之一。
(6)作為教育的手段，在實(shí)在不得已的情況下，有時(shí)，也不如索性將鋼琴課暫停一個(gè)短時(shí)期。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，暫停一段后，孩子們還會(huì)再度想起鋼琴來(lái)。
當(dāng)以上的嘗試都不奏效時(shí)，就要考慮“壓力”了。
壓力，指某種強(qiáng)制性。
孩子畢竟是孩子，難免貪玩。完全靠自發(fā)性、隨意性，聽(tīng)之任之，就等于否定了教育。
鋼琴藝術(shù)所需要的技術(shù)技巧，那怕是音樂(lè)天分很高的人，也不會(huì)在絕對(duì)輕松偷快中學(xué)得，非經(jīng)持久的日日磨練，難以掌握。
因此，在一定的前提下，適度的壓力應(yīng)當(dāng)是允許的，例如純屬困懶惰、貪玩、任性而無(wú)理不練琴時(shí)，就應(yīng)在講清道理的同時(shí)，施之以適度的壓力，也就是非練不可。所謂適度，是說(shuō)不要搞體罰、責(zé)罵。畢竟，學(xué)鋼琴是一種美育。不能用不美方式達(dá)到美育的目的。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xuexi/241754.html
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