掌握好的學習方法非常重要，下面內(nèi)容 學習興趣辨析，希望能給您帶來一定幫助。

學習興趣辨析

興趣是人們積極探究某種事物的認識傾向。這種認識傾向使人對有趣味的事物積極地去探究，并帶有情緒色彩和向往的心情。比如對體育感興趣的人，體育信息就會非常容易引起他的注意，他也會主動地觀看各種體育比賽。并且總是伴隨著興奮、愉快等肯定的情感，他的認識活動會優(yōu)先指向與體育有關的事物上，甚至達到著迷的程度。

學習興趣會引起同學們對學習的注意。

學習興趣又有直接興趣和間接興趣之分。直接興趣是由學習內(nèi)容和學習過程的特點直接引起的，例如，趣味性強的學習材料、新穎的教學內(nèi)容、生動而又系統(tǒng)的講解都可以引起學生對學習的直接興趣。

間接興趣與學生的學習自覺性密切相關，有時候學生對某些具體的學習對象或學習活動并不直接感興趣，但是他意識到學習的重要性，對學習的結果產(chǎn)生興趣，因而支配自己去堅持學習，就是間接興趣。興趣來源于需要，并不是來源于“趣味”。

所謂“趣味”是事物本身固有的能滿足人們某種需求的特征。興趣是人的認識需要的情緒反應，它能推動人們集中注意力去積極地探索和研究那些有趣味的事物，因此“興趣”是人類推動自身活動的主要動力之一。

通俗的理解興趣就是某種事物迎合了個體的需要，從而使人產(chǎn)生了某種認識傾向性。興趣與愛好不同，愛好是人們從事某種活動的傾向。

興趣是愛好的前提，當興趣發(fā)展成為從事某種活動的傾向，才能發(fā)展成為愛好。例如某個人對京劇有興趣、愛聽戲，但并不代表他愛好京劇，他還必須去學、去唱、去參與才是愛好。興趣發(fā)展成愛好后，就能夠成為人們認識和從事某種活動的強大動力。研究表明凡是與個體的興趣相符合的活動，就容易使人的注意力集中到這項活動上來，使人輕松愉快地從事這種活動。

興趣對活動的作用一般表現(xiàn)為三種情況：

(1)對未來活動的準備作用。

(2)對正在進行的活動起推動作用。

(3)對活動的創(chuàng)造性態(tài)度起促進作用。

興趣是未成年人學習的強大動力和內(nèi)在動力，我國古代偉大的教育家孔子早已指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在同學們中特別是低年級的同學中，凡是有強烈興趣的學科，學業(yè)成績就明顯地好。許多研究人員都發(fā)現(xiàn)興趣比智力更能促進學生勤奮學習和注意力集中，從而取得優(yōu)秀的學習成績。同時興趣對智能也起著很大的促進作用，是開發(fā)智力的鑰匙。興趣能使學生的整個心理活動積極起來，處于心態(tài)的最佳狀態(tài)，從而促進智能的發(fā)展。

日本教育家木村久一指出：“天才就是強化的興趣和頑強的入迷。”然而“強化的興趣和頑強的入迷”并不都是“天才”，它還可能走向另一極端。陳景潤因為對數(shù)學的迷戀而成為著名的數(shù)學家;萊特兄弟因為對飛翔充滿興趣而制造出了世界上第一架飛機。但是也有人因為對賭博興趣過大而導致傾家蕩產(chǎn)或一命嗚呼;還有的人因為玩游戲入迷而耽誤學業(yè)。

大千世界是豐富多彩的，人的興趣也是千差萬別的。同學們一定要區(qū)別對待各種不同的興趣和愛好。對于不良的興趣愛好，找出原因后，要及時切除其根源;對于正當?shù)呐d趣愛好，同學們要學會因勢利導，逐步發(fā)展成為自己的特長。

學習興趣在不同的同學中的表現(xiàn)是不同的，進入中學以后同學們對不同學科的興趣就會有明顯的分化，絕大多數(shù)人都能明確地說出自己最喜歡的一門課和最不喜歡的一門課。對某一學科的興趣主要來自家庭和其它環(huán)境的影響，以及教師授課的水平高超;缺乏興趣的原因主要是基礎不好。一般來講男生對理科的興趣要稍大于女生，女生對文科的興趣又稍大于男生。同學們要善于利用這些規(guī)律來培養(yǎng)自己的興趣并發(fā)展成愛好。

筆者認為培養(yǎng)學習興趣應該從以下幾個方面著手：

一、拓寬知識面和增加背景知識。

要對某種事物感興趣，首先就要了解該事物、熟悉該事物。前蘇聯(lián)教育家贊可夫認為：“外部的教育目標和教育要求，只有建立在學生自己原有的心理水平之上，并通過努力達到，同學們才能夠有所發(fā)展。”因此同學們在培養(yǎng)學習興趣時，一定要注意拓寬自己的知識面，廣泛閱讀、多方探討、充分積累背景知識。因為人類往往只會對熟悉的事物感興趣，而對不熟悉的事物卻難以產(chǎn)生興趣。人類的大腦是個巨大的相互聯(lián)系的網(wǎng)絡系統(tǒng)，并且越是充分使用，網(wǎng)絡間的聯(lián)系越暢通，學習起來越有效，獲得的興趣也就越多。

二、開展競賽。

研究發(fā)現(xiàn)競賽是激發(fā)學生學習興趣非常有效的手段，許多科學家的研究都證明了這一點。在競賽中，同學們本能性的自我實現(xiàn)的需要十分強烈，從而激發(fā)出了自己的興趣和積極克服困難的能力，因此絕大多數(shù)學生在競賽時的注意力和學習效率都比不進行比賽時要好得多。研究表明，學生如果能結成學習對子或者組成學習小組，進行比、學、趕、幫、超等競賽性的學習活動，學習效率會明顯地比沒有進行比賽的學生要好。但是也要切忌過高設定比賽的難度或者比賽的密度過大，這樣不僅不能激發(fā)同學們的學習興趣，反而會制造緊張氣氛，使自己產(chǎn)生畏難情緒，這是因為難度過高、頻率過密的競賽，會使同學們的精神壓力增大，心理負擔加重，還可能因為過多的失敗而影響自己的自信等個性特征。因此競賽一定要適度，要注意競賽的方式方法，并且最好能夠保證在競賽中經(jīng)常獲得成功。天津的教育專家曾經(jīng)對初一的學生進行過競賽試驗，他們對任意挑選的24名學生進行了等分，12名學生作為競賽組，另外12人作為對照組進行背誦對比試驗，對比實驗共進行了一個星期，結果顯示競賽組的成績要明顯好于對照組。

三、積極參加實踐活動

積極參加實踐活動，能夠使同學們體會到所學知識的實踐意義，使自己切實感知到知識的不足，進而激發(fā)自己的學習興趣。例如，積極參加制作航空模型、制作航海模型、組裝無線電、制作植物或昆蟲標本等都能夠使同學們獲得新的知識，還能夠培養(yǎng)自己的求知欲，激發(fā)自己的學習興趣。

四、保持愉悅的心境

保持愉悅的心境有助于同學們學好某些技能，并能夠使自己的興趣保持的穩(wěn)定持久。例如，有一個中學生在母親的逼迫下學習揚琴，每次練琴時母親都在一旁監(jiān)督，還經(jīng)常指責他這兒不行，那兒錯了，搞得他心境很不好，盡管他練得很苦，但就是不出成績。后來他的母親看到孩子實在沒有學好揚琴的發(fā)展前途，就放棄了監(jiān)督，誰知孩子沒有了“監(jiān)督”，反而經(jīng)常坐下“玩”起琴來，時間一長，慢慢就喜歡上了，產(chǎn)生了學琴的興趣，由于心境發(fā)生了變化，學琴時投入了濃厚的感情，居然成績進步很快�？梢姳３忠粋�輕松愉快的心境是非常重要的，因為心境如何，既能影響人們的行為也能影響人們的能力。]

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