按教材內容，劃分幾個小單元，形成“單元結構”。分課時、按單元結構學習。
1.第一階段——自學 編寫“自學提綱”，上課的前一天發(fā)給學生。學生按“自學提綱”，看書學習。在完成第一課時內完成自學筆記，下課后全部交老師審閱。這一段的目的，旨在培養(yǎng)自學能力和掌握如何閱讀（先粗讀，后精讀），如何抓重點（紅筆劃出來），如何歸納整理讀書筆記的方法。使書本知識在頭腦中“識記”，為下一步加深理解打好基礎。
2.第二階段——實驗 由課代表和化學課外小組的同學演示實驗。在演示實驗過程中，教師從旁指導，必要時給予幫助。在此基礎上，由教師小結。結合講解實驗方面的關鍵和重點，以達到知識“再現(xiàn)”的目的。同時布置討論題，要求課后各自做好準備，以便在小組發(fā)表自己的見解。
3.第三階段——討論 將全班同學，每4人劃為一個小組（有兩人在座位上回頭成為一個小組），逐步討論。同時，認真閱讀有關章節(jié)或參考書。經過自學，演示實驗和討論，不僅對重點知識明白了，還能運用化學語言解釋清楚，使“難點”不難了，最后由教師總結和答疑，使同學對應掌握的知識達到“提高”和“深化”。
4.第四階段——總結 學生經過自學→觀察實驗→討論所獲得的知識，有待于進一步提高和深化。由于前三段是師生共同活動融為一體的過程。因此，教師在總結時，除了抓住重點和關鍵，系統(tǒng)地講解外，對于哪些是薄弱環(huán)節(jié)，哪些依然是疑難尚未真正解決，教師是心中有數(shù)的�？偨Y時要做到：重點突出、詳略有序。使學生的認識達到一個新的高度�？偨Y之后，要布置一定數(shù)量的練習題。
5.第五階段——考查 考查的目的是： （1）模清學生對這一小單元的學習情況，哪些知識掌握得比較踏實，哪些還有問題。 （2）使學生已學得的知識及時得到鞏固和運用，因此要考查內容，即要有能力培養(yǎng)的問題。為了讓同學盡快得到信息，可當堂講解答案（最后10分鐘），并公布評分標準，由學生自我批改，進行“自我反饋”。以便更快、更好地調節(jié)自己的學習。
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