教師在課堂上可進(jìn)行必要的指導(dǎo)，下課前布置家庭作業(yè)。（3）反饋信息分析及備課。教師收齊答簽后貼于相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表格上即形成人——題行列表，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案統(tǒng)計(jì)出每題每人出錯(cuò)率，據(jù)此設(shè)計(jì)針對(duì)性輔導(dǎo)方案。（4）自學(xué)輔導(dǎo)自檢課。是本單元的第二節(jié)課，在課堂上教師進(jìn)行集體輔導(dǎo)或組織討論，有針對(duì)性地解決自學(xué)中的問(wèn)題。輔導(dǎo)之后讓學(xué)生再一次按程序作業(yè)做答進(jìn)行自檢，也留個(gè)底樣，教師收齊答簽后公布正確答案，學(xué)生可與自己自學(xué)、自檢底樣核對(duì)，明確出錯(cuò)之處。（5）檢后分析及備課。這次分析與前次類(lèi)似，多統(tǒng)計(jì)一項(xiàng)“輔導(dǎo)提高率”。批閱家庭作業(yè)，設(shè)計(jì)彌補(bǔ)性輔導(dǎo)方案。（6）檢后輔導(dǎo)達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)課。是本單元的第三節(jié)課。教師根據(jù)自檢及家庭作業(yè)提供的信息進(jìn)行彌補(bǔ)性輔導(dǎo)，解決自檢中的殘留問(wèn)題和家庭作業(yè)中的問(wèn)題，然后進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)。達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)題是與程序自學(xué)作業(yè)配套的，編制也不屬于教師的工作。（7）達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)卷分析。統(tǒng)計(jì)人、題通過(guò)率，公布標(biāo)準(zhǔn)答案，發(fā)放有批語(yǔ)的答卷。
本實(shí)驗(yàn)的重要工作有兩個(gè)方面：一是設(shè)計(jì)，二是調(diào)控，都是理論性技術(shù)性很強(qiáng)的工作，它們決定自學(xué)質(zhì)量和效率的高低。我們根據(jù)在實(shí)驗(yàn)中的探索，總結(jié)出若干方法及要領(lǐng)如下：1．程序自學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)程序自學(xué)作業(yè)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、閱讀教材指導(dǎo)語(yǔ)句和程序題列，它與教材配合相當(dāng)于現(xiàn)在廣泛采用的自學(xué)輔導(dǎo)教材。（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)。是在一門(mén)課程總的教學(xué)目標(biāo)規(guī)范下設(shè)計(jì)的逐個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。它應(yīng)該明確本單元應(yīng)知的基本知識(shí)，應(yīng)會(huì)的基本技能，同時(shí)要具體反映出每項(xiàng)目標(biāo)的密度、廣度和難度（且稱(chēng)三個(gè)維度）。學(xué)習(xí)目標(biāo)是設(shè)計(jì)題列和評(píng)價(jià)結(jié)果的基本標(biāo)準(zhǔn)，可在指導(dǎo)語(yǔ)句或程序題列中體現(xiàn)。（2）智能網(wǎng)絡(luò)。在設(shè)計(jì)程序之前應(yīng)把本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)所涉及的要?jiǎng)佑玫幕A(chǔ)信息元、承前啟后的中間信息元、最終要形成的學(xué)得信息元以及聯(lián)結(jié)它們的認(rèn)識(shí)路線(xiàn)，構(gòu)成一幅智能網(wǎng)絡(luò)圖。
在設(shè)計(jì)時(shí)一方面要考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)能力，一方面要考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)的三個(gè)維度，盡量達(dá)到：小動(dòng)用，多學(xué)得，路線(xiàn)簡(jiǎn)捷，使網(wǎng)絡(luò)達(dá)到最佳。（3）程序題例。根據(jù)智能網(wǎng)絡(luò)由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由已知到未知，同時(shí)考慮采集自學(xué)反饋信息及評(píng)價(jià)自學(xué)效果的準(zhǔn)確性和方便性，排出一系列程序題，基本要求是：①程序題之間既要有各自的相對(duì)獨(dú)立性，又要有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系性。②每題要有能調(diào)動(dòng)非智力因素的背景語(yǔ)句，又要有相應(yīng)的關(guān)于如何讀教材，啟發(fā)誘導(dǎo)邏輯思維的指導(dǎo)語(yǔ)句，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)留出置答語(yǔ)句讓學(xué)生做答。③置答語(yǔ)句之后備有2—5個(gè)多重選擇答案，讓學(xué)生通過(guò)前后照應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢柑顚?xiě)。答案簡(jiǎn)單明顯的也可以不備選擇答案而讓學(xué)生直書(shū)答案。設(shè)計(jì)置答點(diǎn)和提供選擇對(duì)象是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的關(guān)鍵，是設(shè)計(jì)工作的重點(diǎn)。④信息量平衡。在程序自學(xué)作業(yè)中置答點(diǎn)的多少與思維的跨度有關(guān)，它反映了學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的認(rèn)知信息量，設(shè)計(jì)時(shí)要注意加以平衡，認(rèn)知較難的題置答點(diǎn)要加多，以減少跨度，認(rèn)知較易的題置答點(diǎn)要減少，以加大跨度。在程序題列的設(shè)計(jì)中應(yīng)適當(dāng)安排訓(xùn)練性和培養(yǎng)性的題目。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xuexi/243794.html
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