自從8月18日被央視新聞?lì)l道重點(diǎn)報(bào)道過(guò)之后，“奧數(shù)”成了連日來(lái)媒體上的熱門詞匯。北京市教委采取措施治理奧數(shù)成績(jī)與升學(xué)掛鉤，權(quán)威媒體連續(xù)發(fā)表評(píng)論批評(píng)“奧數(shù)熱”，這些行動(dòng)當(dāng)然都是好的，但好的行動(dòng)，到底能不能收到好的成效?相信大家都心知肚明。給奧數(shù)熱降溫的新聞和評(píng)論都做了多少年了，至今還在做，連中央媒體都連篇累牘地做，可見(jiàn)這“溫”非但沒(méi)有降下去，相反還有越來(lái)越熱的趨勢(shì)。原因很簡(jiǎn)單：應(yīng)試教育不變，無(wú)論是學(xué)校、學(xué)生還是家長(zhǎng)，都只能想方設(shè)法去迎合它的需求。
在這樣的大背景下，我反對(duì)那種認(rèn)為學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加奧數(shù)，家長(zhǎng)把孩子送去奧數(shù)班，就是“功利思想在作祟”的說(shuō)法。每個(gè)人，或多或少，誰(shuí)敢說(shuō)沒(méi)有功利思想?至于能否將思想化為現(xiàn)實(shí)，就得看個(gè)人功力了。以家長(zhǎng)為例，家長(zhǎng)對(duì)于奧數(shù)的“功利”，就是希望孩子能得點(diǎn)獎(jiǎng)項(xiàng)，從而升入較好的中學(xué)，再考入較好的大學(xué)。我覺(jué)得這種想法無(wú)可厚非，關(guān)鍵是如何避免把路給走偏了。
我自己是奧數(shù)的熱愛(ài)者，從小學(xué)到中學(xué)沒(méi)離開(kāi)奧數(shù)班，實(shí)在是自己喜歡，得過(guò)最好的名次是省數(shù)學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、物理一等獎(jiǎng)。有鑒于我的這段過(guò)去，一位朋友來(lái)問(wèn)我，該不該讓上小學(xué)三年級(jí)的女兒去學(xué)奧數(shù)，為將來(lái)的小升初多準(zhǔn)備一塊“敲門磚”。我說(shuō)，你把你女兒所有的數(shù)學(xué)試卷拿過(guò)來(lái)給我看看。一看，這小朋友數(shù)學(xué)試卷上所有的附加題從來(lái)沒(méi)做過(guò)，最后的三四道應(yīng)用題，只能做對(duì)一半。再問(wèn)下來(lái)，小朋友的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里屬于中等，語(yǔ)文和英語(yǔ)相對(duì)較好一些。我就建議說(shuō)，小朋友最需要補(bǔ)的其實(shí)是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，以她的成績(jī)?nèi)W(xué)奧數(shù)，非但很難拿到名次，還會(huì)耽誤她的正常學(xué)習(xí)，沒(méi)準(zhǔn)還會(huì)讓她對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理。如果通過(guò)補(bǔ)習(xí)，數(shù)學(xué)成績(jī)上去了，再考慮奧數(shù)不遲。
學(xué)奧數(shù)絕對(duì)不是一件壞事，但真不是每個(gè)孩子都適合。有種說(shuō)法是，只有5-10%的孩子才適合奧數(shù)，再放寬一倍，到20%吧，家長(zhǎng)在送孩子去奧數(shù)班之前，是不是可以看看孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗌吓琶嗌�，能不能進(jìn)前20%?如果進(jìn)不了，是不是可以考慮先把日常的數(shù)學(xué)成績(jī)補(bǔ)上去?或者就算數(shù)學(xué)成績(jī)排進(jìn)前20%，但語(yǔ)文或英語(yǔ)成績(jī)很差，尤其是小學(xué)和初中階段，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)是先補(bǔ)上“瘸腿”的科目，而不是簡(jiǎn)單地在奧數(shù)上賭一把。畢竟，中考和中考看的都是綜合成績(jī)，都不只是考數(shù)學(xué)這一門。
金庸在小說(shuō)里對(duì)因材施教有很多生動(dòng)的描述。洪七公用兩個(gè)多時(shí)辰，教了郭靖“降龍十八掌”中的一式，然后讓郭靖到一邊去練半個(gè)月;但他用了不到兩個(gè)時(shí)辰，就教會(huì)了黃蓉一套三十六招的“逍遙游”。郭靖驚訝于黃蓉的學(xué)習(xí)進(jìn)度，洪七公說(shuō)：這路“逍遙游”你不能學(xué)，就算拼命記住，使出來(lái)也沒(méi)半點(diǎn)逍遙，只會(huì)是“苦惱爬”。
一個(gè)資質(zhì)更像郭靖的孩子，被家長(zhǎng)送去奧數(shù)班，那他也只能是“苦惱爬”。如果時(shí)間長(zhǎng)了，這種“苦惱”還可能擴(kuò)散到其他科目的學(xué)習(xí)中，更加得不償失。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xuexi/244081.html
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