外語(yǔ)是當(dāng)代大學(xué)生必須掌握的工具，其中尤以英語(yǔ)用途最廣。考研究生、進(jìn)修生、獲取學(xué)位、了解最新科技信息等都必須掌握一門(mén)外語(yǔ)。那么，如何學(xué)好英語(yǔ)公共課呢？1.明確目標(biāo)，樹(shù)立信心。從每年人學(xué)的英語(yǔ)考分看，許多人的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，大學(xué)里課程又多，對(duì)在二三年內(nèi)學(xué)好公共英語(yǔ)課缺乏信心，又不能免修英語(yǔ)，只好被動(dòng)地跟著學(xué)，漸漸地便掉隊(duì)了。因此，明確學(xué)習(xí)目的，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，科學(xué)地規(guī)劃時(shí)間，變被動(dòng)為主動(dòng)是非常重要的。大學(xué)公共英語(yǔ)課不同專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課，也有別于中學(xué)的英語(yǔ)課。課時(shí)少，任務(wù)重，兩年280學(xué)時(shí)，三年約350學(xué)時(shí)，需學(xué)習(xí)3500至4000個(gè)詞素。每周只有4學(xué)時(shí)，課堂上實(shí)踐機(jī)會(huì)少，課后又有其它學(xué)科的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等，沒(méi)有固定的復(fù)習(xí)時(shí)間。所以課前預(yù)習(xí)，找出疑難點(diǎn)，課堂上基本掌握所學(xué)內(nèi)容，課后及時(shí)復(fù)習(xí)是學(xué)好大學(xué)公共英語(yǔ)的好方法。在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)課的主要特點(diǎn)。2.學(xué)好語(yǔ)音。語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，沒(méi)有語(yǔ)音就沒(méi)有文字，也就沒(méi)有語(yǔ)言本身。學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要學(xué)好語(yǔ)音。發(fā)音錯(cuò)了便會(huì)引起誤解，對(duì)朗讀單詞和課文都有影響。這個(gè)問(wèn)題長(zhǎng)期沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，總認(rèn)為自己養(yǎng)成的發(fā)音習(xí)慣不易糾正，也就任其自然。結(jié)果你讀的別人聽(tīng)不懂，別人說(shuō)的你也聽(tīng)不明白。因此，語(yǔ)音教學(xué)階段應(yīng)引起大家的重視，如把papper（胡椒）錯(cuò)讀為paper（紙）， ship（船）錯(cuò)讀為 sheep（羊）， custOm（風(fēng)俗、習(xí)慣）錯(cuò)讀為cOstume（服裝）等等，引起誤解，也達(dá)不到交際的目的。在學(xué)習(xí)元音時(shí)，對(duì)于容易混淆的幾對(duì)元音‘音素應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)。“不完全爆破音”和”連讀”是語(yǔ)音學(xué)習(xí)階段應(yīng)重視的問(wèn)題。要想把句子、課文讀得自然流暢、準(zhǔn)確清晰，必須掌握一些讀音技巧，除劃分句群、掌握句子重音之外，還應(yīng)掌握好“不完全爆破音”和“連讀”。英語(yǔ)音素有6 個(gè)爆破音：［ｂ］［ｐ］［ｄ］［ｔ］［ｇ］［ｋ］。發(fā)爆破音共分三個(gè)階段。一是形成阻礙；二是阻止氣流沖擊；三是爆破。“不完全爆破”視其所跟的輔音不同，應(yīng)牢記下列五種情況：①兩個(gè)爆破音相鄰，前一個(gè)不完全爆破；②爆破音后跟一個(gè)爆破擦音時(shí)；③爆破音后緊跟摩擦音，共有10個(gè)摩擦音；④爆破音后面緊跟鼻音時(shí)；⑤爆破音后面緊跟舌邊音［Ｉ］“連讀”在連貫講話和朗讀中是很常見(jiàn)的現(xiàn)象，尤其在語(yǔ)速較快時(shí)，句中相鄰的詞，如果沒(méi)有必要停頓。分開(kāi)，就應(yīng)順利地連讀，分三種情況。①輔音+元音；②元音+元音；③發(fā)音的r或re+元音3.學(xué)習(xí)詞匯。
中學(xué)階段約有1000多個(gè)單詞，可是據(jù)多數(shù)同學(xué)反映，入大學(xué)后很多詞已還給中學(xué)老師了。遺忘總是難免的，我們只能希望單詞記得多一些，快一些，牢一些，用什么方法好呢？①通過(guò)學(xué)習(xí)句子、課文記單詞。平時(shí)常見(jiàn)一些學(xué)生拿著英語(yǔ)單詞本，英漢對(duì)照地讀、默記。這種方法不好，因?yàn)閱卧~本像流水帳，詞與詞之間沒(méi)有聯(lián)系，尤其不適合成年人學(xué)習(xí)記單詞。心理學(xué)家布連納（R.Brener）做過(guò)這樣的試驗(yàn)：讓一些大學(xué)生看一串詞，要求只看一次之后進(jìn)行復(fù)述。如果這些單詞是無(wú)聯(lián)系的，他們平均只能復(fù)述5.6個(gè)，可是如果意義連貫，構(gòu)成一個(gè)句子，他們平均能復(fù)述10.5個(gè)。如下面兩組詞：a. me idea jumped water student 1unchb.his mother prepared fish for supper每一組都是6個(gè)單詞，a 組像一根鏈子，一下便記住了，而第一組卻十分難記。②根據(jù)上下文記憶同一單詞的不同意義。foreign language外國(guó)語(yǔ)； foreign trade對(duì)外貿(mào)易（不是“外國(guó)貿(mào)易”）； foreign exchange外匯（不是“外國(guó)的交換”）home life家庭生活； home town家鄉(xiāng)； home affairs內(nèi)政（不是“家務(wù)”）③相同的意思，在不同的地方用不同的詞表示。④兩個(gè)詞搭配起來(lái)產(chǎn)生新的意義。Indian Summer晚秋，初冬（不是“印度的夏天”）mother wit天生的智力（不是“媽媽的聰明”）⑤有的詞在一定場(chǎng)合只能用某一詞形，而不能用其它的詞形。除了按語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞的搭配方式記單詞外，還可以按構(gòu)詞去記單詞。school bOy 學(xué)童，男生； school house 校舍； school master校長(zhǎng)；c1assmate同班同學(xué)； classroom教室； transform變化； transfer轉(zhuǎn)移；同義關(guān)系：rlver， stream， brook， ocean， sea反義關(guān)系： wet， dry； fast， slow； up， down； success，failure上述幾種記單詞方法是教學(xué)中常用的、行之有效的方法。4.學(xué)習(xí)語(yǔ)法。語(yǔ)法是講解詞的變化和用詞造句的規(guī)則，分詞法和句法兩部分。
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