考生在作文構(gòu)思上，如何擺脫平庸化、大眾化、傳統(tǒng)套路化，追求新思路、新形式、新格局。怎樣做到“構(gòu)思新巧”做到創(chuàng)新構(gòu)思呢？下面列舉一些模式，也許對大家有所啟發(fā)。1、分列標題式。列小標題，一般多運用于長文章的寫作，它能使得層次清楚，內(nèi)容顯豁，一目了然；其實用這種形式寫千字短文，也會收到同樣的效果。例如，一位同學以“走出困境”為題作文，開篇寫道：“不管你怕不怕困境，現(xiàn)實中的困境卻無法避免。”然后分列三個小標題——“根源何在”“最重要的”“百折不撓”，逐層分析困境存在的原因和戰(zhàn)勝困境的方法，結(jié)末以“如上之言而為，還怕什么困境？”收束全篇。這篇文章雖也按“引論——本論——結(jié)論”的思路寫成，但它更方便讀者閱讀，給人以新鮮感，就比一般的議論文更勝一籌。2、鏡頭組合式。影視劇藝術家巧用心思，能夠把一個個很尋常的生活鏡頭組接成極富意趣的活動的場景。運用這種方法構(gòu)思考場作文，也會令人耳目一新。有位同學在寫《“個性”大追蹤》時，以“我，一名小記者的攝影機又開始捕捉了”一句簡潔的話開頭后，便以“鏡頭一”、“鏡頭二”、“鏡頭三”寫了三個有關“個性”的生活場景，文末又用“點睛”一筆——“我有個性，所以生活得精彩；我有個性，所以對生活充滿了希望”。顯然，這就比直接寫三個方面的事例別有情趣。3、日記編排式。日記是生活的記錄，或敘或議，信筆成篇。若將幾則日記編排成一篇作文，這也不失為一種“創(chuàng)新”之舉。這種模式既適用于回憶性文章，也可運用于虛擬想象作文。有位同學的一篇作文，以“下雨”為線索，描寫了300年間的四個場面：人們祭天求雨，匍匐在大自然的腳下；一片祥和的雨景，人們和自然初步和諧；刺眼的煙囪，污濁的雨水，人類為了自己而破壞了地球；即將下雨時，人們匆匆的準備防毒面具。這四個場面是以四則日記（每隔100年一則）的形式展示的，給人以虛擬的真實感——讀者會在解讀歷史的日記中清醒的意識到，要愛護人類惟一的家園。4、故事新編式。發(fā)揮合理的想象，把歷史的故事重新剪輯，或者讓歷史的人物脫下長袍，換上當今的服裝，來一個“古今合璧”，這無疑會調(diào)動讀者的興趣，像 2001年高考作文《阿Q新傳》，2002年高考作文《毛遂自薦之前奏》等都博得了閱卷老師的好評，被判滿分。新編故事當然不應是那種“大話西游”式的胡編亂造，而要把握住原故事中人物的基本特征，聯(lián)系現(xiàn)實生活，展開合理想象。例如有位同學以“網(wǎng)”為話題作文，就抓住孫悟空疾惡如仇、充滿正義感和神通廣大的特點，新編了孫悟空當官難敵“關系網(wǎng)”的故事，文章針砭時弊，批判力強，且有藝術感染力。5、仿造劇本式。高考作文取消了“編寫劇本”限制之后，便有考生“專攻”劇本，安徽省2002年就評出兩篇編寫劇本的滿分作文（一偏是《程嬰救孤》，另一篇是《抉擇——紀念抗日戰(zhàn)爭勝利65周年》）。如此“取巧”也是一“新”招，我們不妨試試。一位同學以“門”為話題作文，就仿造了影視劇本的形式，寫了門的歷史變遷的三幕劇，“結(jié)束語”又對劇情作了詮釋：“原始人沒有木門，他們雖懼怕野獸，但擁有真情。古代人有木門，他們雖懼怕強盜，但擁有親情�，F(xiàn)代人擁有防盜門，他們不怕野獸和強盜，但卻孤立甚至迷失了自己！”這種全新的創(chuàng)意，確實令人驚嘆。6、運用書信式。書信文體，表達方式靈活，可敘述，可議論，可抒情，可說明，而且便于傾吐深藏于心中的情感，在形式上也比一般的文章更新穎�？紙錾习褜懽鞯膬�(nèi)容用書信的形式表達出來，往往會給閱卷老師非同尋常的感覺。例如，2002年有位考生的考場作文就是由兩封信構(gòu)成的，一封是一個失足少年的母親寫的，一封是兒子給母親的回信，文章洋溢著親情，更充滿靈魂的拷問，突出了要重做新人的“心靈的選擇”。閱卷老師打了10分的發(fā)展等級分，理由就是“構(gòu)思新”。7、實錄帳目式。有人認為“流水帳”是作文的大忌，其實任何事物都有兩面性，“帳目”記得好，既能恰到好處的揭示主題，又能顯示寫作的機智。有位同學以 “個性”為話題作文，擬題為“課本的遭遇”，全文如實的記錄了從9月1日發(fā)新書到期末考試結(jié)束期間課本遭遇的“帳目單”，以調(diào)侃的語調(diào)，嘲諷了自我性格中不能持之以恒、“鮮克有終”的弱點。因為切近生活，寫出了中學生心中“有”而筆下“無”的一種生活情境，又加上有意運用了“流水帳”的形式，所以讀起來情趣盎然。8、擬寫講稿式。講演稿語言一般飽含激情，具有一定的感染力和震撼力，自然也容易打動讀者。擅長抒情議論的考生采取講演稿的形式構(gòu)思考場作文也會以“新” 取勝。例如，以“自信”為話題作文，大多數(shù)同學都寫成記敘文（形象的揭示自信的意義）和議論文（闡述自信的內(nèi)涵和作用等），文章總給人平淡感；而有位同學寫了一篇題為“自信——照耀我們成材的明燈”的講演稿，雖然內(nèi)容與一般的議論文大致相同，只是語言更為熱情、直率，更具號召力，但是它和別的文章比就顯得很有“特色”，具有了得發(fā)展等級分的“亮點”。9、妙用擬人式。客觀事物人格化是一種創(chuàng)新，它是作者大膽而奇特的想象的結(jié)果，這一特點可從歷年考場作文《誠信“喊冤”》《我（誠信——筆者注）的自白書》《豈可拋我——“誠信自述”》等看出，也可從學生平時的習作中看出。例如：有位同學以狗的口吻述說狗的遭遇和狗的地位，極幽默的針砭了狗因主人貴的時弊，具有很濃的雜文味兒。另一同學以“動物搬遷記”為題作文反映環(huán)保的主題，就是讓人格化了的動物們吐露心聲，這樣巧借它物表心曲，比讓人直接站出來訴說、斥責收到更奇特的效果。這類文章上了考卷，也一定會讓閱卷老師感到饒有趣味。10、“借石攻玉”式。古語云：他山之石，可以攻玉�？紙鲎魑囊部梢越琛八�山之石”來“攻玉”，比如借用某些專門行業(yè)的特殊應用文體，像病歷報告單、合同、墓志銘、使用說明書等等，歷屆考生都寫出過高分甚至滿分的作文。
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