正所謂“分、分、分，的命根。”不但如此，還是父母的命根。每次考完，只要成績(jī)有一點(diǎn)不盡人意，面對(duì)的都是無(wú)盡的嘮叨：

　　“把成績(jī)單給我拿出來(lái)……就考這成績(jī)呀！我看你越來(lái)越?jīng)]出息！”

　　“你上次都比這次分?jǐn)?shù)高，我看你越活越抽抽兒！”

　　“從明天開(kāi)始，你不許玩兒，只能給我好好念書(shū)，什么時(shí)候分?jǐn)?shù)上去了，什么時(shí)候再玩兒 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。”除此之外，還有正顏厲色連訓(xùn)帶罵的，甚至還有拳腳相加的。

　　其實(shí)，哪個(gè)學(xué)生不想考好分?jǐn)?shù)啊！只是有時(shí)不知道自己的問(wèn)題出在什么地方，怎樣做才能學(xué)得好。分?jǐn)?shù)是狀況的一種重要反映，所以要想考得好成績(jī)，就一定要學(xué)會(huì)分析自己的狀況。

　　學(xué)會(huì)分析自己的學(xué)習(xí)水平

　　任何一門(mén)功課都有三個(gè)層面的水平——基礎(chǔ)、基本概念（詞語(yǔ)、定義、定理、公式、基本觀點(diǎn)等）掌握的水平；基本技能水平（運(yùn)用基礎(chǔ)，基本概念解決基本問(wèn)題的水平）；綜合技能水平（解決比較復(fù)雜問(wèn)題的綜合）。通過(guò)考子和平常的作業(yè)，可以分析出這三個(gè)層面水平的情況。哪方面差，重點(diǎn)解決哪方面的問(wèn)題。

　　學(xué)會(huì)分析自己的非因素

　　學(xué)習(xí)成績(jī)與非智力因素關(guān)系密切，有些同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，有的是學(xué)習(xí)問(wèn)題，有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，有的是意志品質(zhì)問(wèn)題，有的是情緒問(wèn)題，有的是責(zé)任心問(wèn)題。應(yīng)該具體分析，找準(zhǔn)原因。

　　學(xué)會(huì)分析自己的

　　有的同學(xué)成績(jī)總在某一水平上，難以突破，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣也較好，這往往是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。應(yīng)該一科一科地分析學(xué)習(xí)方法存在什么問(wèn)題，采取改進(jìn)措施。

　　學(xué)會(huì)分析自己的智力因素

　　成績(jī)上不去，也有智力方面的原因。而每個(gè)同學(xué)的觀察力、力、力、力這四方面的能力往往發(fā)展不平衡。有的力強(qiáng)而力弱，有的觀察力強(qiáng)而力弱。這就需要從孩子實(shí)際出發(fā)仔細(xì)分析，哪方面能力弱，應(yīng)優(yōu)先訓(xùn)練哪方面的能力，促進(jìn)你智力的全面發(fā)展。

　　學(xué)會(huì)分析與的關(guān)系

　　與老師的感情如何，對(duì)學(xué)習(xí)的影響也是很大的。很多同學(xué)擔(dān)心與老師交流“老師不喜歡我”、“怕同學(xué)們說(shuō)我拍馬屁”、“老師太嚴(yán)肅了”所以對(duì)老師也就敬而遠(yuǎn)之，這對(duì)學(xué)習(xí)其實(shí)是及其不利的。“我喜歡這位老師，所以我喜歡他（她）教的這門(mén)課。”這是學(xué)生最普遍的。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xuexi/31282.html

相關(guān)閱讀：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法
影響一個(gè)高中生學(xué)習(xí)的因素
學(xué)習(xí)方法的原則
談一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法
中學(xué)生學(xué)習(xí)的五個(gè)原則