的你有的習慣嗎？有沒有和你的同學探討過對于提高自己的有哪些作用？
預習要達到什么目的呢？預習不同與，一般說來就是提前感知教材，初步處理加工，為新課的順利進行掃除障礙。
一般的預習要達到以下幾個目的：
一是對于課文或下一課所學的內(nèi)容及層次有大致的了解。
二是鞏固舊，理解新，能把新舊進行粗層次的有機聯(lián)系。
三是找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別注意。
四是了解課文后的習題，對于難度較大的問題可做個記號，等授課時注意聽講或提出。
預習實際上是做好聽課的思想上、上和知識上的準備。

怎樣進行預習呢？預習一般有以下幾個要求：

（1）針對老師授課特點

在教學課程中，有的老師講課基本依據(jù)教材，但展開的比較豐富，那么就需要事先對教材有一定的了解，而且要對教材做一定的分析理解；有的老師講課完全是教材的展開、升華，那么應該在課前預習時了解教材、分析教材、做讀書筆記。課前預習不能盲目，如果不根據(jù)實際情況決定預習，就達不到預習的目的，甚至浪費時間。
（2）針對課程的特點
預習的方式是精細還是粗略，精細粗略的程度如何，要在預習前想到，如每單一、單詞量少，只要稍做了解就行。但像這樣的課程，邏輯性強，難度大，最好采用精細的方式預習預習時甚至可動手做些實驗 學習規(guī)律。
(3)準備好要用的參考書
預習有時需要閱讀參考書，對于有關人為知識方面的學習，有可能要參閱更多的課外書籍，這樣往往能收到意想不到的效果。比如對于小說，要了解小說反映的時代背景；學習有關風土人情方面的知識；最好要多了解一些相關的基礎知識，這樣有利于加深對課文的理解和認識。
（4）要善于聯(lián)系過去知識
預習過程中，善于聯(lián)系舊知識去理解新知識，即運用已有的知識來分析解決問題，每次都能這樣新舊知識聯(lián)系，在聽課時就能鞏固原有的知識，并促進新課的學習。

（5）要善于發(fā)現(xiàn)和解決問題

預習中要善于發(fā)現(xiàn)問題，能自己解決就自己解決，不能解決的則記錄下來，可不必花太多的時間思考。帶著問題聽課時，目標就非常明確，注意力也易于集中。

（6）預習要講究主次

不宜將預習做為學習的主要過程，以致上課時不注意聽講，這樣就適得其反了。

（7）重點突破弱科

對自己覺得較差的一科或幾科，要加強學習，多用點時間，搞得精細些，且養(yǎng)成良好的習慣。持之以恒，就會使預習、學習、復習形成一個有機循環(huán)。要堅信通過堅持不懈的努力是會消滅弱科的。

（8）點到為止，不求深入

預習不同與自學，它僅是一種“課前自學”，不要求把新內(nèi)容全部弄懂。如果把預習等同與純粹的個人“自學”不僅會加重學業(yè)負擔，而且會影響聽課質(zhì)量，從而導致“過猶不及”的情況產(chǎn)生。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xuexi/31739.html

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