1．課前必定預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，提高聽(tīng)講效果；還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，減少對(duì)老師的依賴(lài)，增強(qiáng)獨(dú)立性；預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，有利于了解教材的大概
內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架；找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，
2．課堂專(zhuān)心聽(tīng)講
切記“必須當(dāng)堂掌握”如果在每節(jié)課前，多同學(xué)認(rèn)為上課聽(tīng)不懂沒(méi)有關(guān)系，反正有書(shū)，課下可以看書(shū)。抱有這種想法的同學(xué)，聽(tīng)講時(shí)往往不求甚解，稍遇聽(tīng)講障礙就不想聽(tīng)了，
結(jié)果加重了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
集中注意力聽(tīng)講是很重要的，心理學(xué)告訴我們注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，它是心理過(guò)程的動(dòng)力特征。注意的指向性，可使人的心理活動(dòng)在每一瞬間都能有選擇
的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因?yàn)樽⒁鈸碛兄赶蛐院图行詢(xún)蓚�(gè)重要的特征，所以，注意具有選擇、保持以及對(duì)活動(dòng)的調(diào)節(jié)和監(jiān)督的
功能。思路就是思考問(wèn)題的線索。上課聽(tīng)講一定要理清思路。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問(wèn)題，以便使
自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)入更高級(jí)的境界。分心是注意的反面，分心不是沒(méi)有注意，只是沒(méi)有把注意指向和集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上，心不在焉
，必定“視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞、食而不知其味”。
3．課后及時(shí)復(fù)習(xí)
俗話說(shuō)“溫故而知新”，就是說(shuō)，復(fù)習(xí)過(guò)去的知識(shí)能得到很多新的收獲。這個(gè)“新”主要指的是知識(shí)達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了融會(huì)貫通的新水平。首先，知識(shí)的系統(tǒng)化，
是指對(duì)知識(shí)的掌握達(dá)到了一個(gè)更高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理,使所學(xué)的概念和原理回到知識(shí)系統(tǒng)中的應(yīng)用位置上去。其次，知識(shí)的系統(tǒng)化,能
把多而雜的知識(shí)變得少而精，從而完成書(shū)本知識(shí)由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。系統(tǒng)化的知識(shí)，容量大,既好記又好用。最后，系統(tǒng)化的知識(shí)有利于記憶。道理很簡(jiǎn)單,孤立的事物
容易忘記，而聯(lián)系著的事物就不容易忘記。想搞好知識(shí)的系統(tǒng)化，一要靠平時(shí)把概念和原理學(xué)好,為建造“知識(shí)大廈”備好料；二要肯于堅(jiān)持艱苦的思考。思想懶漢,逃避艱苦思考
的人,是不可能真正掌握好知識(shí)的；三要學(xué)會(huì)科學(xué)地思維。
6．作業(yè)獨(dú)立完成
做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識(shí)究竟有沒(méi)有領(lǐng)會(huì)，有沒(méi)有記住，知識(shí)能否應(yīng)用這些學(xué)習(xí)效果問(wèn)題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒(méi)懂
，記住沒(méi)記住，要在做作業(yè)時(shí)通過(guò)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。做作業(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶；事實(shí)上，不少同學(xué)正是通過(guò)做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開(kāi)來(lái)，對(duì)
事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活�？梢哉f(shuō)做作業(yè)促進(jìn)了知識(shí)的“消化”過(guò)程，使知識(shí)的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級(jí)階段。做作業(yè)可以提高思維能力；面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)
的問(wèn)題，就會(huì)引起積極的思考，在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅使新學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用，面且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中，迅速得到提高。
7．練后反思
在讀書(shū)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行過(guò)強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題
做完之后，要從五個(gè)層次反思：
1．怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；
2．為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；
3．為什么想到這種方法？想解題的思路；
4．有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；
5．能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。
8．及時(shí)總結(jié)歸納
高中知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，必須有小結(jié)。對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括。對(duì)比理解易混淆的概念。要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)
系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
舉個(gè)例子就是:我們?nèi)绻且粋�(gè)”蜘蛛”的話,就是把所學(xué)的知識(shí)編成一個(gè)”蜘蛛網(wǎng)”,考試的時(shí)候,一旦有一個(gè)”小昆蟲(chóng)”上網(wǎng),我們就能感覺(jué)到,從而迅速的找到”突破點(diǎn)”,問(wèn)題就
迎刃而解啦!!!!!
其實(shí).學(xué)習(xí)方法就這么多,關(guān)鍵還是看你能否堅(jiān)持!,付出必定有回報(bào)!努力吧!~
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xuexi/3386.html
相關(guān)閱讀：開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備五部曲
19條法則助你一路高升
作文得高分的技巧
如何提高口語(yǔ)水平？
“螺旋上升”學(xué)習(xí)法