“學習”這個詞一直以來被我們用分數(shù)用期望用錯誤認識弄得太沉重。“學習”沒有想當然的那么復雜，我們只要解決兩個主要問題，“學習”其實也很簡單。

　　一個主要問題是“學習”的目的，即我們?yōu)槭裁匆獙W習。我認為，學習的目的可以分為三個理想層次。學習的最高理想，是通過學習，掌握現(xiàn)有的一切科學文化知識，延續(xù)人類的文明成果，不斷推進人類社會的整體發(fā)展。學習的中層理想，是借助學習，形成一定的知識、能力、素質(zhì)，為人類社會的良性運行和協(xié)調(diào)發(fā)展作出自己的努力，推動社會的文明進步。學習的最低理想，是在學習中，獲得基本生存和延續(xù)生命的技能，適應(yīng)社會對個人的需要。跑步比賽中，運動員目標只有一個：跑到終點，有了這個目標，拋開得獎之類的功利性負擔，運動員在比賽過程中思想就沒有了負擔，只需要通過比賽這個過程達到終點就行了。學習也是如此，明白學習的目的，就等于知道了學習的意義何在，在學習的具體過程中就有了明確的方向和意識，也就不會再因為“學習（讀書）無用論”、“學習太復雜”、“學習好麻煩”等等錯誤認識而困惑、停滯不前。

　　另外一個主要問題就是“學習”的方法，即我們怎么樣學習。一件事情有了目的，就只需要在實現(xiàn)那個目的的過程中解決技術(shù)性的問題了。我們學習上的技術(shù)層面問題，就是用什么樣的方法學習。我們每個個體都有其自己的生物鐘和思維特點，一個人的學習方法并不一定適合另外一個人。根據(jù)自身的生活習慣和思維優(yōu)勢進行學習方法的摸索很重要，這個社會“全才”、“通才”難得，但“專才”、“偏才”也吃香。我們在學習中突出自己的優(yōu)勢，摸索出一套適合自身的學習方法，學出特色，也就能成為“專才”、“偏才”，一不小心，可能就是“全才”、“通才”了。

　　理清學習的頭緒，抓住學習中的主要問題，糾正在學習的目的和方法在思想意識上的誤區(qū)，學習不累也不復雜。我們就是太注重學習過程中的一個單點比如計算機等級考試那個證書帶來的暫時意義或者短期功利，弄得自己看不清看不遠，一切變得模糊變得復雜。

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