知識(shí)掌握得很好，問(wèn)你什么都能答出來(lái)，可是一到做題時(shí)就“暈菜”，考試屢屢不在狀態(tài)，原因是你的復(fù)習(xí)思路沒(méi)經(jīng)歷“蛻變”。你的復(fù)習(xí)思路只有經(jīng)歷四個(gè)階段才能脫胎換骨，倘若在思維的拓展訓(xùn)練中疏忽了一步，就不會(huì)真正地實(shí)現(xiàn)質(zhì)的變化。

　　　　1.如何構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)？
　　你掌握了各科的基礎(chǔ)知識(shí)，但不代表那些知識(shí)已經(jīng)是你自己的了，不代表你可以運(yùn)用自如了！你要做的是弄清知識(shí)的基本原理、基本方法，體驗(yàn)知識(shí)形成過(guò)程以及對(duì)知識(shí)本質(zhì)意義的理解與感悟！這就要求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面回顧，并形成自己的知識(shí)體系，把基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，即對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度加工，尋找知識(shí)的細(xì)部特征和深層意義。比如，在復(fù)習(xí)時(shí)尋找各種答案的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和線路特征就是一種深度加工。應(yīng)尋找知識(shí)的一致性特點(diǎn)，并將這些特點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)化，從而提高學(xué)習(xí)和記憶的效果和效率。比如在歷史學(xué)習(xí)中，每個(gè)朝代的政治制度分析就可以尋求轉(zhuǎn)變成一個(gè)或多個(gè)模塊。
　　另外，可以通過(guò)專題復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新定位，從中挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而形成學(xué)科思維能力。比如歷史的復(fù)習(xí)，可以按照“知識(shí)、能力、地域、熱點(diǎn)”分為四個(gè)專題，進(jìn)行有針對(duì)性的歷史專題總結(jié)和專題復(fù)習(xí)。每個(gè)專題都有一般規(guī)律，每個(gè)專題都要注意挖掘其內(nèi)在一般規(guī)律，運(yùn)用對(duì)比分析的方法找出因果聯(lián)系，概括出其整體特點(diǎn)和常規(guī)走向。
　　知識(shí)系統(tǒng)化最有效的方式是用“知識(shí)的三點(diǎn)”形成網(wǎng)絡(luò)圖，“三點(diǎn)”是指知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)之間的連接點(diǎn)、連接點(diǎn)上繁衍出來(lái)的生長(zhǎng)點(diǎn)，概括地說(shuō)就是“知識(shí)點(diǎn)—連接點(diǎn)—生長(zhǎng)點(diǎn)”。知識(shí)點(diǎn)要夯實(shí)，連接點(diǎn)要形成網(wǎng)絡(luò)，要清晰，而生長(zhǎng)點(diǎn)就是將解決問(wèn)題所需要的知識(shí)點(diǎn)重新整合，形成新的、解決問(wèn)題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。從知識(shí)點(diǎn)到連接點(diǎn)再到生長(zhǎng)點(diǎn)的形成是一個(gè)解讀信息，調(diào)動(dòng)、運(yùn)用知識(shí)，重新整合的思維過(guò)程。
　　從基礎(chǔ)知識(shí)著手整理出網(wǎng)絡(luò)圖，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)思維訓(xùn)練，你再做題時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題目的解答已不再只是幾百字的繁瑣背誦記憶，而是變成了幾個(gè)模塊的簡(jiǎn)單組合和具體問(wèn)題之間的有機(jī)聯(lián)系，對(duì)它們特點(diǎn)的了解也會(huì)更加清晰。
　　2.能否緊抓重點(diǎn)難點(diǎn)？
　　復(fù)習(xí)思路盡管在逐步提升，不過(guò)應(yīng)用到做題時(shí)，依舊會(huì)遇到瓶頸，這就需要有針對(duì)性地開(kāi)始復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。目前高考命題的一大特色就是從學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)的角度確定命題點(diǎn)。所謂考重點(diǎn)主干知識(shí)，不是指考查知識(shí)的覆蓋面，而是從學(xué)科整體上把握知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)學(xué)科知識(shí)中的地位和意義。學(xué)科主干知識(shí)是學(xué)科內(nèi)綜合的主要內(nèi)容。學(xué)科內(nèi)的綜合就是把各個(gè)有聯(lián)系的不同的知識(shí)點(diǎn)綜合成一個(gè)整體，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是知識(shí)體系或知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分，而這樣的知識(shí)點(diǎn)主要是指學(xué)科主干知識(shí)。因此，以點(diǎn)帶面地牢抓重點(diǎn)，用主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)帶起知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，才是讓復(fù)習(xí)思路迅速成長(zhǎng)的有效方式。
　　復(fù)習(xí)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)科、學(xué)科的每一個(gè)章節(jié)有多少個(gè)重難點(diǎn)、考點(diǎn)知識(shí)的總結(jié)，這已不再要求面面俱到，重要的是抓主要矛盾。比如，函數(shù)是高考數(shù)學(xué)考查的重點(diǎn)，試題中所占比重最大，因此，掌握函數(shù)的基礎(chǔ)概念，函數(shù)的圖象與性質(zhì)的相互聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化，掌握函數(shù)與方程、函數(shù)與不等式、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、函數(shù)與數(shù)列等知識(shí)的交會(huì)與綜合便是訓(xùn)練思維成長(zhǎng)的重中之重。又如，英語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀最能檢驗(yàn)同學(xué)們的英語(yǔ)應(yīng)用水平，因此這兩大項(xiàng)在高考中占有相當(dāng)大的比重，所以同學(xué)們?cè)谥攸c(diǎn)攻下基礎(chǔ)詞匯和語(yǔ)法的同時(shí)，穿插聽(tīng)力和閱讀的練習(xí)，思維及應(yīng)試能力定會(huì)事半功倍地提高。再說(shuō)語(yǔ)文，語(yǔ)文的閱讀是高考的重頭戲，復(fù)習(xí)時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。文學(xué)作品閱讀考查考生準(zhǔn)確篩選信息、概括要點(diǎn)、揣摩語(yǔ)言等能力，但這一切都應(yīng)建立在理清作者思路、把握作者感情脈絡(luò)的基礎(chǔ)上。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要把精力放在文面理解上，練好內(nèi)功。同學(xué)們可以先把高考的重點(diǎn)列出來(lái)，再總結(jié)出相對(duì)于這些重點(diǎn)知識(shí)，哪些對(duì)自己來(lái)說(shuō)相對(duì)難，針對(duì)平時(shí)個(gè)人學(xué)習(xí)的具體情況，尤其對(duì)于想不清楚的地方即難點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
　　3.怎樣調(diào)整做題和復(fù)習(xí)之間的關(guān)系？
　　大量做題，實(shí)踐所復(fù)習(xí)的知識(shí)，再深入理解，是這段時(shí)期的重點(diǎn)，要學(xué)會(huì)調(diào)整做題和復(fù)習(xí)之間的關(guān)系。這時(shí)做題不能盲目，“題海無(wú)涯，題型有限”。訓(xùn)練、練習(xí)宜有度，會(huì)做的題反復(fù)做，會(huì)使自己的智力水平降到最低點(diǎn)；不會(huì)做的題反復(fù)做，會(huì)使自己的信心遭受打擊。先從基礎(chǔ)題型開(kāi)始做，一層層躍進(jìn)。做題要注意難度搭配。首先要把基本題型搞扎實(shí)，不應(yīng)一味重視拔高題目，同時(shí)要思考拔高題目與基本題型的演變關(guān)系。訓(xùn)練答題技巧，學(xué)會(huì)審題，講求思路是思維轉(zhuǎn)變期的關(guān)鍵。
　　要把30％左右的時(shí)間放在題型分析和思考上，做題只是知識(shí)回想的一個(gè)過(guò)程。復(fù)習(xí)到了一定階段后，基礎(chǔ)知識(shí)已不是問(wèn)題，做每道題時(shí)，知識(shí)點(diǎn)、原理、關(guān)聯(lián)性、對(duì)應(yīng)題型等都要心中有數(shù)。借助回想復(fù)習(xí)法進(jìn)行答題，答題時(shí)學(xué)科知識(shí)的回顧可分為知識(shí)結(jié)構(gòu)回想、具體內(nèi)容回想、方法回想、思路回想等，試著通過(guò)回想去解題。此時(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)是復(fù)習(xí)思路轉(zhuǎn)變的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要在體驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程中，適時(shí)進(jìn)行探究式、開(kāi)放式題目的研究和學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟蘊(yùn)含在其中的思想方法，并加以自覺(jué)的應(yīng)用，力求使自己的理性思維能力、分析和解決問(wèn)題的能力有切實(shí)性的提高。
　　理科必須要做題，做題一定要獨(dú)立。做題前要把老師上課時(shí)復(fù)習(xí)的知識(shí)再回顧一下，對(duì)所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)要有一個(gè)完整、清楚的認(rèn)識(shí)，不留下任何知識(shí)的盲點(diǎn)，對(duì)所涉及的解題方法要深刻領(lǐng)會(huì)。做題時(shí)應(yīng)全神貫注，保持最佳狀態(tài)，注意解題格式規(guī)范，為以后以良好的心態(tài)走進(jìn)高考做準(zhǔn)備。
　　4.試題反饋分析重要嗎？
　　練習(xí)是復(fù)習(xí)中的重要一環(huán)，是對(duì)復(fù)習(xí)的一次檢查、一個(gè)反饋。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)往往存在誤區(qū)，只顧埋頭做題而不注重反思。有些同學(xué)在做題時(shí)，只要結(jié)果對(duì)了，就不再深思做題中使用的解題方法和題目所體現(xiàn)出的學(xué)科思想，這往往會(huì)導(dǎo)致看到試題覺(jué)得自己會(huì)，可一做就錯(cuò)。做題后要認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，通過(guò)做幾道相關(guān)的變式題來(lái)掌握某一類題的解法，從中總結(jié)出一些解題技巧，更重要的是掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力。
　　做完題后就總結(jié)出對(duì)試題的規(guī)律性認(rèn)識(shí)和找出自己存在的問(wèn)題。對(duì)做題中出現(xiàn)的問(wèn)題注意總結(jié)，并及時(shí)解決，重點(diǎn)放在培養(yǎng)自己的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上。
　　高考在考查知識(shí)的同時(shí)側(cè)重考查能力，特別重視對(duì)思維過(guò)程的考查。如何反饋，即考點(diǎn)總結(jié)�；叵敫黝}的相關(guān)考試知識(shí)點(diǎn)，這是一種積極的思維訓(xùn)練。它是把自己已學(xué)過(guò)的知識(shí)在頭腦中再現(xiàn)一遍，既要反省學(xué)科思維的過(guò)程，還要用自己的語(yǔ)言概括以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一旦想不出來(lái)，還要千方百計(jì)地尋找以往知識(shí)的回憶線索，這無(wú)疑是在做“記憶體操”。一個(gè)經(jīng)�；叵氲耐瑢W(xué)，不僅記憶力會(huì)有所提高，而且思維能力也會(huì)得到質(zhì)的提高。錯(cuò)點(diǎn)總結(jié)，對(duì)自己在試題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)彌補(bǔ)性復(fù)習(xí)。題型總結(jié)，高考出題有很強(qiáng)的規(guī)律性，通常每科的每一章可出題的方向也就是幾個(gè)，對(duì)應(yīng)的題型非常有限，但每種題型對(duì)應(yīng)的題目卻可以無(wú)窮無(wú)盡。所以，總結(jié)可能的題型是做題總結(jié)、鍛煉思維的較高境界。規(guī)律總結(jié)，考試中解決某一類問(wèn)題的固定思路和解決手段。綜合總結(jié)，即每次做完文綜、理綜試題都要進(jìn)行一次系統(tǒng)總結(jié)，將自己所學(xué)的三科進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的相互聯(lián)系滲透的知識(shí)梳理，站在較高的宏觀角度上來(lái)看待各科知識(shí)體系，達(dá)到遠(yuǎn)視效果。比如文綜的總結(jié)，就可以以歷史為突破點(diǎn)。因?yàn)闅v史學(xué)本身就是一門綜合性學(xué)科，它包含政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)方面內(nèi)容，也涉及人口、資源、環(huán)境等自然因素。因此每次做完文綜試題時(shí)，要注意在社會(huì)科學(xué)的范疇內(nèi)深入挖掘歷史學(xué)科主干知識(shí)與政治、地理學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，體驗(yàn)出跨學(xué)科的綜合考試時(shí)所要考查的知識(shí)點(diǎn)，找出試題規(guī)律。比如很多試題考查運(yùn)用政治中哲學(xué)的思維方法分析歷史問(wèn)題，如運(yùn)用矛盾分析法分析歷史發(fā)展中的主、次矛盾，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系等。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xuexi/341056.html

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