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“預習”的技巧和境界

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 課前預習 來源: 逍遙右腦記憶


 

說起預習來,常常有些同學感到很頭痛。在我平時教學所接觸的學生當中,關于課前的預習有幾個普遍性的誤區(qū),今天我和大家來一起討論一下,希望對大家有所幫助和借鑒。

  首先,在預習的目的上,很多同學和家長認為,預習就是要提前學會。但是,因為預習階段都是學習新知識,所以,有很多地方會讓同學們感到不好理解和困惑,于是,他們

往往費了很大的力氣要學會讀懂,結果預習的工作變得很辛苦,而且對自己的能力提升幫助不大。

  其實,這種做法是有一些偏差的,我們應該明確預習的目的,是提前對于要學習的課程有一個初步認識,而不是提前全部學會,那樣的話,在課堂上的時間就變得效率不高了

,而且也很不利于同學們在課堂學習時的興趣度培養(yǎng)。真正的預習目的,是要找出知識困惑,以便將來課堂學習時有的放矢。因此,也就無需徹底搞懂,更重要的是要把問題找出

來,寫在筆記本或者書上,等到上課時,與老師所講內容進行對照,從而提高印象水平和學習效率。

  其次,在預習的方法上,很多同學采取了死讀和苦讀的方法。甚至,最近有博友給我留言,談到要專門給孩子請家教來預先教授課程的做法。其實,這些做法都是對于預習的

方法缺乏正確的認識。簡單地說,在預習過程中,有兩個關鍵技術要教給同學們,一個是知識回顧,一個是假設聯(lián)想。我們都知道“溫故而知新 ”,說得就是這個道理。中學學習

的知識之間的關聯(lián)性很強,往往以前學習的知識就是新知識的基礎,所以,在預習的時候,不要一下子就開始看新知識的具體內容,而要先看看新內容的題目,然后,就自己所能

去回顧一下以前的相關知識。例如:看到一元二次方程的時候,先思考一下一元一次方程的知識。同時,結合一些常識和推理性思維,思考運用舊知識研究新知識的可能性。在這

個例子中,你完全可以想象,如何把一元二次方程用一元一次方程去表示,然后讓知識進入你學過的體系中去。這樣,當你再去看一元二次方程的因式分解等知識時就會很喜悅,

很有成就感,同時,知識也會變得很親切。

  當然,除此之外,關于預習還有很多要注意的地方,比如,預習的時間不要過長。最好將一節(jié)課內容的預習時間限制在15分鐘之內,這樣可以提高同學們的閱讀和學習速度,

而且對于概括能力和分析能力有一定的鍛煉意義。甚至,我曾經在高中學習時,經常采用1分鐘提前量預習法,也取得了很好的效果。這種方法比較適合在沒有足夠的課前時間時運

用,簡單地說,就是提前1分鐘坐好,然后開始看書思考,重點看大小標題。當老師開始授課時,一邊就老師講授內容對照自己的想法,一邊解決沒有想透要點。不過,這種方法對

于思維的強度和協(xié)調性要求較高,大家最好作為一種在沒有準備的時候來補救的方法,而不要變成慣例!


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