有的同學(xué)在聽(tīng)課時(shí)完全處于一種盲目被動(dòng)的狀態(tài)，聽(tīng)課吃力，抓不往重點(diǎn)，跟不上教學(xué)進(jìn)度，有時(shí)聽(tīng)懂了，有時(shí)似懂非懂，有時(shí)像聽(tīng)天書(shū)。課后還要花費(fèi)更多的時(shí)間去補(bǔ)課，豈不是得不償失。
有的同學(xué)，學(xué)習(xí)很努力，一天到晚忙忙碌碌，有做不完的作業(yè)，改不盡的錯(cuò)題。時(shí)間總是不夠用，學(xué)習(xí)成績(jī)卻不太理想。如何改變這種被動(dòng)的局面呢？
要解決以上問(wèn)題，可以運(yùn)用兩個(gè)方法：
一、解決認(rèn)知
解決認(rèn)知就要對(duì)一輪復(fù)習(xí)的特征有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)：一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)就是快，這是因?yàn)橐诙潭痰臅r(shí)間里把三年學(xué)習(xí)內(nèi)容梳理一遍（過(guò)一遍），不采用高速度策略是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。有時(shí)一堂下來(lái)，可能就已經(jīng)翻過(guò)了好幾十頁(yè)，比喻成高密集高密度地傾倒知識(shí)一點(diǎn)不為過(guò)。這有點(diǎn)像大學(xué)上課的味道。
一輪復(fù)習(xí)的另一個(gè)特點(diǎn)就是縱向復(fù)習(xí)，用句俗話來(lái)說(shuō)就是“炒剩飯”“炒回鍋肉”。這會(huì)讓有的同學(xué)還不以為然，這些不都是學(xué)過(guò)的嗎？怎么沒(méi)有什么新東西？思想一放松，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)跟不上老師的節(jié)奏。
二、使用方法
“快”會(huì)讓有的同學(xué)顧此失彼，“復(fù)習(xí)”會(huì)讓有的同學(xué)浮現(xiàn)輕視心理。任其自然下去，勢(shì)必沒(méi)有什么好結(jié)果。要解決這些類(lèi)似問(wèn)題方法一個(gè)那就是做好預(yù)習(xí)。變被動(dòng)為主動(dòng)，越是時(shí)間緊，越要抽出一段時(shí)間來(lái)預(yù)習(xí)。
1、為什么要預(yù)習(xí)？
每個(gè)同學(xué)都是在自己已有知識(shí)基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，去理解新知識(shí)，去解釋新知識(shí)。通過(guò)預(yù)習(xí)把以前學(xué)習(xí)過(guò)的斷裂開(kāi)的知識(shí)和概念鏈接起來(lái)，頭腦中的思維鏈條就成為連續(xù)性的了，這樣對(duì)新知識(shí)就更能夠理解和吸收，為課堂學(xué)習(xí)掃清障礙。
通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)老師要講的課程就會(huì)有一個(gè)整體的了解，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，自己的疑點(diǎn)是什么。由于心中有數(shù)，在聽(tīng)課時(shí)，目的就會(huì)明確、注意力就會(huì)集中、思維就會(huì)主動(dòng)，也更容易抓住更深層次的問(wèn)題。通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)老師講解，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)就會(huì)進(jìn)入更高的境界。這不僅提高了自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也有助于提高學(xué)習(xí)效率。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xuexi/5765.html
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