第一章　名師指導(dǎo)及備考策略

　　武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中部　胡龍成

　　與2014年相比，2014年的文綜地理考試大綱基本沒(méi)有變化。根據(jù)高考大綱穩(wěn)定少變的規(guī)律和對(duì)2014年地理的研讀，可以預(yù)測(cè)2014年地理高考仍將保持穩(wěn)中有變、變中求新的傳統(tǒng)，其命題趨勢(shì)將會(huì)進(jìn)一步向以下幾個(gè)方面發(fā)展。

　　1.突出課改精神　強(qiáng)調(diào)能力立意

　　隨著地理課程改革的深入發(fā)展，“學(xué)習(xí)身邊的地理” “學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”等理念已經(jīng)被越來(lái)越多的人所接受�！芭囵B(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)” “滿足不同的地理學(xué)習(xí)需要，建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識(shí)生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習(xí)的需要”是當(dāng)代地理教學(xué)的主要任務(wù)。作為具有指揮棒作用的高考，它對(duì)于促進(jìn)課程改革的全面開(kāi)展會(huì)起到積極的推動(dòng)作用，對(duì)于深化課程改革也會(huì)起到非常重要的引導(dǎo)作用。通過(guò)高考全面考查學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)、情感態(tài)度和價(jià)值觀，將地理思想與人文情懷有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這是地理的發(fā)展趨勢(shì)。近年高考中的許多試題不拘泥于教材，密切聯(lián)系社會(huì)生活，具有濃郁的生活氣息，難度也不是很大，考生只要靈活地運(yùn)用所學(xué)的地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本觀點(diǎn)和理論就可以得出正確答案，這和傳統(tǒng)試題是有本質(zhì)區(qū)別的，今后這類試題將會(huì)更多，開(kāi)放性會(huì)更強(qiáng)，情境設(shè)置也將會(huì)更加豐富多彩。通過(guò)圖、表和文字資料提供相關(guān)信息，全面考查學(xué)生獲取信息、調(diào)動(dòng)課本相關(guān)知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是今后高考的主要趨勢(shì)，傳統(tǒng)的死記硬背已很難派上用場(chǎng)了。

　　2.突出地理觀念　強(qiáng)調(diào)地理視角

　　地理觀念和地理視角是分析、解決地理問(wèn)題的根本思想與方法，是對(duì)地理規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)，其實(shí)質(zhì)是地理科學(xué)思維方式，即人們用于反映地理事物和現(xiàn)象本質(zhì)的模式、思想方法及思維運(yùn)作程序。地理觀念和地理視角在高考中的具體表現(xiàn)分為兩方面，其一是動(dòng)態(tài)地看問(wèn)題，注重自然地理過(guò)程;其二是發(fā)展地看問(wèn)題，關(guān)注人類活動(dòng)與區(qū)域發(fā)展之間的聯(lián)系，全球氣候變化、自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響，地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響等。突出地理觀念、強(qiáng)調(diào)地理視角是地理高考的重要方面，考生在復(fù)習(xí)備考中要引起足夠的重視。

　　3.突出主干知識(shí)　強(qiáng)調(diào)教材細(xì)節(jié)

　　主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論，它是地理學(xué)科的基本知識(shí)框架。通過(guò)區(qū)域地理，結(jié)合學(xué)科主干知識(shí)考查學(xué)生的綜合能力是高考命題的一貫原則，2014年的高考地理試題即是嚴(yán)格依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)、高考地理科考試大綱、高考文科綜合考試大綱的說(shuō)明命制的，它并不追求知識(shí)的覆蓋度，而是著重突出對(duì)主干知識(shí)的考查。從自然和人文地理部分考查的知識(shí)來(lái)看，考點(diǎn)主要集中在地球運(yùn)動(dòng)、大氣環(huán)境、水文環(huán)境、陸地環(huán)境、自然資源與自然災(zāi)害、人口、農(nóng)業(yè)地域類型、工業(yè)集聚與分散、城市等方面。雖然各地教材、大綱存在著一定差異，試題也不相同，但是側(cè)重考查主干知識(shí)這一點(diǎn)是毋庸置疑的，特別是對(duì)地理概念、地理規(guī)律、地理原理深入理解和靈活運(yùn)用的考查將是2014年高考地理考查的核心。

　　在強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)的同時(shí)，課本中的細(xì)節(jié)知識(shí)也不能忽視，例如2014年文綜上海卷第15題考查了地震等級(jí)和地震能量之間的關(guān)系，回答此題就需要調(diào)動(dòng)課本中 “震級(jí)每增加1級(jí)，能量約增加30倍”的知識(shí)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)雖不是主干知識(shí)，卻是重要細(xì)節(jié)，不掌握這一數(shù)據(jù)就不能順利地解答此題。

　　4.突出空間定位　強(qiáng)調(diào)讀圖用圖

　　近幾年來(lái)，“區(qū)域特征認(rèn)定”的難度雖說(shuō)有所降低，但是考查的角度增加，空間定位仍然是考查學(xué)生讀圖用圖能力的重要手段之一。因此，復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)一定要把相關(guān)地理知識(shí)落實(shí)在具體的空間位置上。

　　區(qū)域地理知識(shí)重點(diǎn)首先要放在經(jīng)、緯度定位上，這是確定區(qū)域的基礎(chǔ)，是時(shí)間計(jì)算的基礎(chǔ)，是確定方位的基礎(chǔ)，也是生活中必備的知識(shí)。要能掌握一些重要經(jīng)緯線所經(jīng)過(guò)的重要地區(qū)，牢記一些重要的城市、港口、工農(nóng)業(yè)基地、山河、旅游景觀等地理事物的空間位置。同時(shí)，要進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)用等值線知識(shí)來(lái)分析、說(shuō)明區(qū)域地理事物的時(shí)空分布特點(diǎn)及中國(guó)和世界各地的地形地貌、天氣氣候的特點(diǎn)與成因的能力。重視對(duì)我國(guó)和世界大江、大河的水文、水系特點(diǎn)及成因的分析。2014年高考地理試題中僅等值線圖就有25幅，除了常見(jiàn)的等高線、等溫線、等壓線之外，還有等有效輻射線、云量日均值分布圖等。預(yù)計(jì)2014年的中，各種不同類型的圖、表出現(xiàn)的頻率將會(huì)更高，特別是心理地圖的構(gòu)建已引起人們的關(guān)注，有可能會(huì)出現(xiàn)無(wú)圖考圖的現(xiàn)象。

　　5.突出基礎(chǔ)知識(shí)　強(qiáng)調(diào)靈活應(yīng)用

　　地理學(xué)科命題注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。地理基礎(chǔ)知識(shí)是支撐地理學(xué)科的脈絡(luò)，也是學(xué)生思維活動(dòng)的基礎(chǔ)，要將地理基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)貫穿于備考的全過(guò)程，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生靈活地獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題的能力。只有把基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，在考場(chǎng)處于主動(dòng)地位。

　　6.突出熱點(diǎn)問(wèn)題　強(qiáng)調(diào)時(shí)事地理

　　地理學(xué)科是研究人與環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，高考試題注重聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、貼近生活、貼近實(shí)際，這既是地理學(xué)科的特點(diǎn)，也是時(shí)代的要求。例如汶川地震、洪澇災(zāi)害、臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、熱島效應(yīng)、咸潮、全球變暖、臭氧層破壞、南極洲昆侖考察站的建立等內(nèi)容都在2014年的地理中有所體現(xiàn)。因此考生在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中要熟悉一些熱點(diǎn)，這些熱點(diǎn)可能會(huì)成為命題者作為設(shè)置試題的情景或載體。例如2014年7月22日長(zhǎng)江流域日全食、2014年1月15日的日環(huán)食、哥本哈根的全球氣候變化會(huì)議、海地大地震等，都有可能成為命題者的素材。

　　7.突出區(qū)域比較　強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移

　　隨著地理課程改革的發(fā)展，通過(guò)具體案例對(duì)某區(qū)域的地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納已變得司空見(jiàn)慣了。經(jīng)常通過(guò)出示某一案例，要求考生從資料、圖像、數(shù)據(jù)中提取信息，將兩個(gè)不同區(qū)域進(jìn)行對(duì)比，讓考生在比較的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)區(qū)域特征，明確區(qū)域差異，借鑒區(qū)域發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)存在的問(wèn)題提出解決辦法。如產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)調(diào)整的一個(gè)熱門話題 復(fù)習(xí)方法，考生只有根據(jù)東、中、西部生產(chǎn)力水平的差異性及各地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)作出合理分析，才能較好地把握具體的試題形式，也才能在高考中取得好的成績(jī)。

　　8.突出學(xué)科綜合　強(qiáng)調(diào)滲透整合

　　文科綜合強(qiáng)調(diào)政治、歷史、地理學(xué)科之間的滲透與整合，高考文綜試卷最后一道壓軸題往往需要調(diào)用三個(gè)學(xué)科的知識(shí)來(lái)分析、闡述、評(píng)價(jià)實(shí)際問(wèn)題。例如2014年全國(guó)文綜卷I的第39題，通過(guò)提供有關(guān)三角貿(mào)易的文字資料和地圖，考查了與三角貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)，巧妙地把歷史、政治和地理三個(gè)學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，形成了一個(gè)統(tǒng)一的整體，而看不到明顯的“拼盤”痕跡。這也說(shuō)明史、地、政三科的滲透與整合已經(jīng)日趨完善，預(yù)計(jì)2014年還會(huì)繼續(xù)尋找三個(gè)學(xué)科內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，注意不同學(xué)科間的邏輯聯(lián)系，挖掘不同學(xué)科的潛在知識(shí)融合點(diǎn)，全面考查跨學(xué)科的綜合能力。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xuexi/62888.html

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