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學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)成績(jī)

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 學(xué)習(xí)規(guī)律 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

不同的學(xué)習(xí)態(tài)度制約著學(xué)習(xí)的動(dòng)力不同,學(xué)習(xí)的效果不同。因此可以說(shuō)學(xué)習(xí)態(tài)度制約學(xué)習(xí)的效率,制約學(xué)習(xí)的成績(jī),制約考試的成績(jī)。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)成功的重要內(nèi)因之一。

  我們看看這些人大附中的同學(xué),他們有怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。從他們對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的回答可以看出他們普遍是把學(xué)習(xí)看成是一種興趣,而不是看成一種累贅、一種負(fù)擔(dān)。

  1.我要學(xué)

  我們常常說(shuō)興趣是最好的老師,對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣它就變成了我要學(xué)而不是要我學(xué)。我要學(xué)就能發(fā)揮自己內(nèi)在的智力因素和非智力因素,動(dòng)員自己的潛能,就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中全神貫注。如果是要我學(xué)的話,家長(zhǎng)要你學(xué),老師要你學(xué),為了考試而學(xué),那可能就會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩心理,甚至有些學(xué)生精力不放在學(xué)習(xí)上,而在網(wǎng)絡(luò)上,變成網(wǎng)蟲(chóng),更有甚者離家出走。正像林茜同學(xué)所說(shuō)的,她認(rèn)為只有在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣,你就會(huì)主動(dòng)地學(xué),只有主動(dòng)地學(xué)時(shí)接受到東西才是最多的。這樣不是把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)做目標(biāo),而是把學(xué)到的東西當(dāng)做自己的目標(biāo),這就站得更高,而不是對(duì)分?jǐn)?shù)斤斤計(jì)較,所以我一向?qū)Ψ謹(jǐn)?shù)比較平淡。

  也正像蘭?同學(xué)所說(shuō)的,有了興趣學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力,而且學(xué)習(xí)起來(lái)容易接受,知識(shí)容易記得住。如果沒(méi)有興趣,今天是被人逼著去學(xué),叫你背公式,那樣我覺(jué)得記憶效果就不會(huì)好。所以我覺(jué)得學(xué)習(xí)主要還是興趣。如果沒(méi)有興趣應(yīng)盡量培養(yǎng)興趣,把有意思的部分挖掘出來(lái),讓自己喜歡上這個(gè)學(xué)科,然后在這個(gè)學(xué)科上才有發(fā)展。

  2.富有好奇心,追求知識(shí)

  把學(xué)習(xí)看成一種興趣就會(huì)不斷地去刨根問(wèn)底,追求知識(shí)。有了好奇心自己就會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新精神。正像甘斯亭同學(xué)所說(shuō)的,她自己學(xué)習(xí)興趣挺大的,而且覺(jué)得自己好奇心比較強(qiáng),對(duì)什么都感興趣,喜歡刨根問(wèn)底。我覺(jué)得學(xué)習(xí)是我喜歡的事情。王菁同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的回答是有興趣愛(ài)好,可以學(xué)到很多知識(shí),滿足好奇心。

  好奇心是創(chuàng)新人格的重要組成部分。我覺(jué)得現(xiàn)在中小學(xué)教育和媒體宣傳的創(chuàng)新心理,即重視創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教育和宣傳無(wú)疑是正確的,但是不足之處就是忽視了創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。我覺(jué)得在創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力相互聯(lián)系、相互制約的創(chuàng)新心理結(jié)構(gòu)中,對(duì)創(chuàng)新人格的培養(yǎng)在中學(xué)學(xué)生中是最重要的。一個(gè)人有了創(chuàng)新的心理、有了好奇心,他就能刨根問(wèn)底,就能為了解決問(wèn)題鍥而不舍,就能站得高望得遠(yuǎn),就能發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,就會(huì)在事業(yè)上取得好的成績(jī),在考試上得到良好的結(jié)果。這些同學(xué)大多有一技之長(zhǎng),他們對(duì)競(jìng)賽很感興趣,就是憑著好奇心去追求。這些孩子具有好奇心,換句話說(shuō)具有創(chuàng)新人格。這對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展、對(duì)他們將來(lái)的成才、對(duì)他們能對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)是一筆非常重要的財(cái)富。這是肯定無(wú)疑的,因?yàn)樗刭|(zhì)規(guī)定成績(jī)、決定成就。他們的創(chuàng)新人格素質(zhì)高,就決定了他們將來(lái)在同等條件下,比那些創(chuàng)新人格素質(zhì)差的人成就來(lái)得大。我們的素質(zhì)教育其中一個(gè)重要培養(yǎng)目標(biāo),就是培養(yǎng)創(chuàng)新心理,尤其應(yīng)該培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新人格,培養(yǎng)孩子的好奇心。

  3.學(xué)習(xí)是一種享受

  學(xué)習(xí)用一種興趣態(tài)度去學(xué)就變得有滋有味,是一種享受,是一種快樂(lè),而不是把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)、一種累贅。如果以要我學(xué)的態(tài)度去學(xué)習(xí),就會(huì)感到學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的,甚至是絕望的、頭疼的事情,就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。人大附中同學(xué)他們學(xué)起來(lái)并不感覺(jué)很枯燥,而是感覺(jué)快樂(lè),用學(xué)到的東西充實(shí)自己。正像呂卓然同學(xué)所說(shuō),我覺(jué)得學(xué)習(xí)首先是一件很快樂(lè)的事情。

  4.大自學(xué)觀

  把學(xué)習(xí)看成是一種興趣就會(huì)主動(dòng)去學(xué),就會(huì)增加自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)能力水平的高低,不僅決定他學(xué)習(xí)的接受速度、學(xué)習(xí)的質(zhì)量、學(xué)習(xí)的成績(jī),而且決定他以后進(jìn)入社會(huì)之后會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)自己掌握知識(shí),會(huì)自己根據(jù)工作的需要、發(fā)展的需要去主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。他的自學(xué)能力就是自己的老師,換句話說(shuō)進(jìn)入社會(huì)之后學(xué)習(xí)是終身的事情。我們處于學(xué)習(xí)型社會(huì),首先從素質(zhì)角度看就是要培養(yǎng)自學(xué)能力。任何一個(gè)大學(xué)問(wèn)家、大科學(xué)家都具有高度發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。不是僅僅靠學(xué)校所學(xué)到的那點(diǎn)知識(shí)就能滿足工作需要,就能滿足創(chuàng)新的需要,而是在社會(huì)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),憑的是自己的自學(xué)能力。人大附中的這些同學(xué)自學(xué)能力都非常高,他們有些人在發(fā)下教科書之后就開(kāi)始自學(xué)一遍。因此他們學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松,他們自己已經(jīng)初步掌握了書本的知識(shí),在老師的指點(diǎn)下在課堂上再重點(diǎn)地檢驗(yàn)自己知識(shí)上的問(wèn)題 課前預(yù)習(xí),這樣就更自如地把握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

  孟時(shí)光同學(xué)說(shuō)我學(xué)得比較好的學(xué)科都是靠自學(xué)出來(lái)的,物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)都是自學(xué)。自學(xué)就是憑興趣,學(xué)得就比較快一點(diǎn),成績(jī)就比較好,但是這樣做必須提前學(xué)才會(huì)有動(dòng)力。

  在中小學(xué)階段努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)功課的習(xí)慣,不僅可以提高學(xué)生的自學(xué)能力,還會(huì)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),把學(xué)習(xí)變成要我學(xué)成為我要學(xué)。自學(xué)能力也不是天生就有的,是在自學(xué)過(guò)程中、在預(yù)習(xí)課程過(guò)程中不斷得到發(fā)展和提高的。自學(xué)能力的培養(yǎng)不僅僅限制在課本上,而且學(xué)課外知識(shí)也是培養(yǎng)自學(xué)能力的一個(gè)重要途徑。這些孩子們都興趣廣泛,不單單學(xué)習(xí)課本知識(shí),對(duì)課外東西的學(xué)習(xí)也是很有興趣的。他們很多人讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《史記》、《資治通鑒》,不僅讀國(guó)內(nèi)的名著而且讀國(guó)外的名著。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。這些孩子由于學(xué)習(xí)興趣廣泛,都有極高的自學(xué)能力,因此他們學(xué)習(xí)的東西多,他們都是一種大學(xué)習(xí)習(xí)慣。所謂大學(xué)習(xí)習(xí)慣就不僅僅把學(xué)習(xí)定在課本上、定在課內(nèi)的東西,定在分?jǐn)?shù)上,而是在學(xué)習(xí)好課內(nèi)知識(shí)之外,還學(xué)習(xí)課外的知識(shí),在實(shí)踐中學(xué)、在社會(huì)活動(dòng)中學(xué),從而獲得各方面的知識(shí)。這樣他們知識(shí)就很淵博,能力不斷得到發(fā)展,素質(zhì)不斷得到提高。他們不僅在競(jìng)賽中取勝,而且在學(xué)校的考試中也都是名列前茅,高考中也考得非常出色。那些不愿意學(xué)習(xí)的人,把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)、一種累贅,缺乏自學(xué)能力的人,他們感覺(jué)學(xué)習(xí)枯燥、感覺(jué)沒(méi)味,學(xué)得慢、知識(shí)掌握得不牢。越是為分?jǐn)?shù)而學(xué)、為考試而學(xué),越學(xué)得慢、越學(xué)得不扎實(shí),越是考不好。當(dāng)然學(xué)習(xí)需要用功刻苦,這是一方面,僅僅刻苦用功沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣往往是苦而累,成績(jī)反而不好。這些同學(xué)學(xué)得很輕松成績(jī)又好,而那些死讀書的人學(xué)習(xí)很累,學(xué)習(xí)成績(jī)又不好。這就是學(xué)習(xí)的辯證法。所以不少人誤解他們這些孩子都是搞競(jìng)賽的,從小腦袋就聰明,生來(lái)腦袋就聰明,這是爹媽給的,這是大大的誤解。他們是在成長(zhǎng)的過(guò)程中得到良好教育,不斷地開(kāi)發(fā)自己智力潛力,提高自己的自學(xué)能力,提高了自己的素質(zhì)。而素質(zhì)制約了學(xué)習(xí)成績(jī)、制約了學(xué)習(xí)廣度、深度,制約了學(xué)習(xí)的質(zhì)量,所以說(shuō)考試要考得好,僅靠死記硬背是不夠的,還是要靠素質(zhì)、靠素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不是不要分?jǐn)?shù)的,素質(zhì)教育的一個(gè)重要標(biāo)志是在學(xué)?己水(dāng)中成績(jī)要好。如果素質(zhì)教育成績(jī)反而下降那不是真正的素質(zhì)教育,那是素質(zhì)教育中出現(xiàn)偏差。應(yīng)試教育也不一定就考得好。他工夫沒(méi)少下,但是他沒(méi)有興趣,逼著學(xué)、不想學(xué)、效率低、掌握知識(shí)不牢靠,考試不一定考得好。這就是所謂成績(jī)好壞的秘訣之一。有很多人一直向高考狀元,考上北大、清華的同學(xué),請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。最好的學(xué)習(xí)方法就是提高素質(zhì)、提高成績(jī),就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,提高自學(xué)素質(zhì),就能學(xué)得好、學(xué)得廣、學(xué)得深、考得好,這就是秘訣。

  5.學(xué)習(xí)態(tài)度制約學(xué)習(xí)成績(jī)

  把學(xué)習(xí)看成一種興趣就會(huì)主動(dòng)學(xué),就會(huì)學(xué)得快樂(lè)。這是為了充實(shí)自己,為了掌握知識(shí),為了提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)而學(xué),而不會(huì)是單



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