現(xiàn)在家長們都意識(shí)到培養(yǎng)孩子能力的重要性，但是具體做起來，似乎方法有限我目前所看到的主要是這兩種：一是讓孩子做計(jì)劃制定時(shí)間表這個(gè)辦法我們自己小時(shí)候都實(shí)踐過，都知道那是什么感覺——有用，但似乎永遠(yuǎn)不奏效另一個(gè)方法是新觀念：讓孩子承擔(dān)后果這個(gè)也有用，但是我覺得在這兩者之間，我們還需要給孩子更多的方法和工具，去幫他們
這里先說說我想到的一些方面，拋磚引玉，希望大家也多講講自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)
一、感受時(shí)間
的教育應(yīng)該從讓孩子感受時(shí)間開始只有對(duì)時(shí)間有了感覺，知道它是個(gè)什么東西，才能去管理它另外，讓孩子感受時(shí)間，我們可以從幼兒期就開始做，免得等孩子大了再培養(yǎng)時(shí)間觀念有難度
感受時(shí)間的方法很多比如，對(duì)于三四歲的孩子，在他還沒有能力看懂表時(shí)，我們可以做這些事情幫助他體會(huì)時(shí)間：
讓孩子熟悉基本時(shí)間概念：上午、下午、晚上、半夜、清晨、黃昏、前天、明年……可以給孩子講解，也可以讓孩子猜現(xiàn)在是什么時(shí)候我女兒有一陣沒事就問我“媽媽前半夜是什么意思？”給她講過了，她還是想起來就問，大概對(duì)這個(gè)概念很著迷
看著表，跟孩子一起看一分鐘究竟有多長試試看，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)一分鐘其實(shí)很長呢！
給做不同事情的時(shí)間段起名我那天要給她弄點(diǎn)干果吃，就用廣播的語調(diào)說：“現(xiàn)在是松鼠時(shí)間，請(qǐng)松鼠寶寶松鼠媽媽和松鼠姥姥都做好，耐心等待！”讓孩子有一段時(shí)間完成一個(gè)任務(wù)的概念
領(lǐng)孩子觀察表我隔一會(huì)讓女兒看表的指針都偷偷走多少了小孩大概5歲才能真的讀懂表，但是現(xiàn)在可以讓他去觀察
給孩子報(bào)時(shí)更具體一些比如，說我們幾點(diǎn)幾分做的什么事情，我們用了多少分鐘做完什么事情
跟孩子玩計(jì)時(shí)做事的游戲比如，看看我數(shù)10個(gè)數(shù)能不能做完什么事；看看今天穿鞋用了多少分鐘，有沒有比上一次少；我躲起來兩分鐘，看你能不能把這些收拾起來……
給孩子講時(shí)間帶來的變化，比如，講他更小的時(shí)候說什么話、怎樣做事、多高(
我女兒每次聽她小時(shí)候的事情都樂得哈哈大笑)；講他長到多大會(huì)有哪些變化用回憶和展望未來去體驗(yàn)時(shí)間帶來的變化
讓孩子對(duì)四季、月、年等宏觀的時(shí)間概念有感受還可以給他講媽媽小時(shí)候怎樣，將來你長大了媽媽老了什么樣，讓他去想象
給他時(shí)間期限的概念，比如食品的食用期限、工作的期限、交電費(fèi)的期限等也可以適當(dāng)給他的事情制定小小的期限
讓他知道準(zhǔn)時(shí)、提前和遲到的概念“哎呀，今天送報(bào)紙比平時(shí)都早��！”
讓孩子做事情有開始和完成的概念，要知道每一件事情什么時(shí)候是開始和結(jié)束，而不是這個(gè)事做一下，又去做另一個(gè)事
二、理解時(shí)間的意義
對(duì)于大一些的孩子，我們可以通過講道理、講故事，讓他慢慢領(lǐng)會(huì)到時(shí)間的意義
比如，我們可以給孩子編時(shí)間銀行的故事，讓他把時(shí)間看作是一種資源，是一種可以像銀行存款一樣提出支配的東西我們誰都不能生產(chǎn)時(shí)間，只能越提越少，所以要珍惜使用
我們還可以讓孩子去分析相同的時(shí)間，做不同的事情，所帶來的不同的價(jià)值，讓孩子明白每個(gè)人的時(shí)間是均等的，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ダ盟?/p>
我們可以跟孩子一起設(shè)想一些關(guān)于時(shí)間的荒唐問題，比如，假如你每天比別人多出兩小時(shí)、假如你有星期八、假如你可以買到更多時(shí)間、假如你可以做時(shí)間旅行、假如你可以把時(shí)間作為禮物送給別人……，讓孩子從不同角度認(rèn)識(shí)時(shí)間
學(xué)會(huì)給要做的事情分類
對(duì)于上小學(xué)的孩子，就可以訓(xùn)練他去做時(shí)間表
我們經(jīng)常讓孩子做時(shí)間表，但其實(shí)在列時(shí)間表之前，很重要的是讓孩子先看清自己都要做哪些事情如果對(duì)自己要做的事情沒有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，那么列時(shí)間表就是在排流水賬我們小時(shí)候做時(shí)間表就都是這么做出來的，最后證明很低效，通常只有兩天生命力，基本執(zhí)行不了
所以，時(shí)間表的前身應(yīng)該是個(gè)“To do list”——要做的事列完這個(gè)，我們要教給孩子去評(píng)估這些事情：哪些是必做的，哪些是可以放放的，哪些是自己想做的，哪些是可以不做的，哪些是自己喜歡的和要忍受的然后我們可以給孩子不同顏色的筆，讓他給它們分類，同時(shí)該刪的刪、該推遲的推遲重點(diǎn)的排在前面喜歡和不喜歡的用顏色或笑臉等圖案分開，這樣他會(huì)有意識(shí)地搭配，做到勞逸結(jié)合、動(dòng)靜穿插如果滿眼看去，都是不喜歡的事或都是腦力活動(dòng)，就需要調(diào)整
這個(gè)事情可能很麻煩，開始會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，但是我相信如果家長同孩子堅(jiān)持一段以后，孩子會(huì)逐漸熟練起來其實(shí)孩子不見得每天都要這樣去做，關(guān)鍵是培養(yǎng)一種合理分配時(shí)間的意識(shí)
在設(shè)計(jì)這個(gè)時(shí)間表的過程中，家長應(yīng)該教給孩子如何分析事情的輕重緩急、如何統(tǒng)籌安排、如何事后總結(jié)修改、以及要看到不喜歡但必做的事情的意義
上學(xué)的孩子如果能夠?qū)懭沼洠且矔?huì)幫他加強(qiáng)時(shí)間觀念，他會(huì)看到自己的一天實(shí)際上都是怎樣度過的
三、給孩子的動(dòng)力
最后非常想說的是，我們現(xiàn)在常常責(zé)怪孩子時(shí)間觀念不強(qiáng)、不會(huì)管理時(shí)間等等，但實(shí)際這只是問題的表象，我覺得更根本的問題是，孩子沒有去管理時(shí)間的動(dòng)力
管理時(shí)間的動(dòng)力來自哪里？我想有很多方面，比如自主的感覺如果孩子在某種程度上可以按照自己的意愿去自由支配時(shí)間，那么他就能體會(huì)到力量感、掌控感、獨(dú)立自主的感覺，還有成就感和責(zé)任感所以在實(shí)踐時(shí)間管理時(shí)，要給孩子留點(diǎn)自由度如果他感覺到的都是被動(dòng)和無奈，那么這個(gè)動(dòng)力就小了
不過最重要的動(dòng)力，來自他對(duì)事情的興趣我們可以想象，如果孩子一天要做的都是讓他沒精打采的事情 復(fù)習(xí)方法，他還有什么勁頭去管理時(shí)間呢？
所以我總結(jié)，時(shí)間管理的關(guān)鍵詞不是效率，而是憧憬、向往、期盼、目標(biāo)我們讓孩子可選擇的活動(dòng)中，當(dāng)然要有他不喜歡但必須要做的事情，但是更要有讓他為之期盼的事情當(dāng)孩子足夠想做這個(gè)事情時(shí)，他會(huì)為了它而提高所有事情的效率如果一天中多數(shù)事情都是能讓他開心的事情，他的效率怎么會(huì)不高呢？
發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、引導(dǎo)孩子對(duì)事情的興趣，才是時(shí)間管理訓(xùn)練的核心
以上是"從小學(xué)習(xí)時(shí)間管理"的內(nèi)容，本文的主題是“管理時(shí)間的動(dòng)力來自哪里？我想有很多方面，比如自主的感覺如果孩子在某種程度上可以按照自己的意愿去自由支配時(shí)間，那么他就能體會(huì)到力量感、掌控感、獨(dú)立自主的感覺，還有成就感和責(zé)任感所以在實(shí)踐時(shí)間管理時(shí)，要給孩子留點(diǎn)自由度如果他感覺到的都是被動(dòng)和無奈，那么這個(gè)動(dòng)力就小了”
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