學(xué)習(xí)的過程，是一個(gè)理解的過程。理解了的東西，就容易記住，理解的過程，也有助于記。
所以，復(fù)習(xí)時(shí)，可別翻開書就一個(gè)字兒：記。還有比記更要緊的，那就是理解。
復(fù)習(xí)的過程，首先是理解的過程，是消化過去學(xué)習(xí)時(shí)尚未理解或理解不透的過程，是加深理解和強(qiáng)化理解的過程。強(qiáng)調(diào)了理解，就記“活”了，也就只強(qiáng)調(diào)了“活記�！钡皇撬械牟牧隙寄軌颉盎钣洝钡�。
許多材料，比如人名、地名、年代，許多英語(yǔ)單詞，還有個(gè)別公式等，理解都派不上用場(chǎng) 時(shí)間管理，只能“死記”，“死記”的材料也可以人為地轉(zhuǎn)化為“活記”，所以，我們也不能一概否定“死記”，該“死記”的材料也要善于“死記”。記是“死”的，可記的方法仍然可以是“活”的；當(dāng)然，有些沒有“活”方法記的，也就是只好“死記”。
為了應(yīng)付考試之需，有時(shí)不理解，沒弄懂的東西也得記，所謂“不理解的也要記住”，我們記過的材料一般說來都希望保留時(shí)間長(zhǎng)一些，誰(shuí)也不希望剛記住就忘了。但有些非常有用的材料，如公式、年代等，有人費(fèi)了九牛二虎之力也記不住，有的學(xué)生利用短時(shí)記憶，即在1分鐘以內(nèi)的記憶的方法，在臨進(jìn)考場(chǎng)前反復(fù)背它幾遍，進(jìn)考場(chǎng)后立即默寫在試卷背面，一旦需要時(shí)，翻過來看一下即可，此法非上策，似乎也不宜提倡，可也是考試逼出來的一招兒吧!
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