進(jìn)入高三階段之后，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中除了補(bǔ)充少量高中物理會考所不需要的知識外，大量的工作便是對以往知識的復(fù)習(xí)整理。如何有效地做好復(fù)習(xí)工作，最大限度地提高高三學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平？筆者根據(jù)多年來指導(dǎo)高三物理復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，以下幾方面是值得引起重視的。
徹底了解基本概念
物理學(xué)的基本概念是組成物理學(xué)知識的最基本的元素，它是對物理學(xué)中應(yīng)用最廣泛的物理現(xiàn)象的本質(zhì)描述 考試技巧。比如力、質(zhì)量能量、電場、磁場、光子、原子核等都是物理學(xué)的基本概念。一般地講，高三學(xué)生對基本概念的重視程度是不夠的。不少人認(rèn)為基本概念無非是教科書上的一些限定性文字，高一、高二學(xué)物理時讀過，高三再復(fù)習(xí)有何必要？然而，要真正把握好基本概念決非易事，要徹底了解一個基本概念，必須對其內(nèi)涵和外延都有清晰的認(rèn)識。所謂內(nèi)涵是指概念本身確切的定義，而外延則是指對概念的認(rèn)識的延伸和擴(kuò)展。比如“摩擦力”這一概念的定義是“相互接觸的兩物體在接觸面上發(fā)出的阻礙相對運(yùn)動(或相對運(yùn)動趨勢)的力”，其中“相對”二字的意義是什么，“趨勢”的意義又是什么，都應(yīng)有準(zhǔn)確的了解。延伸開去，摩擦力又分滑動摩擦力和靜摩擦力，這兩種摩擦的大小由什么因素決定？與物體接觸面的粗糙程度及材料種類有關(guān)否？與接觸面間的壓力大小有關(guān)否？與相對運(yùn)動的速度有關(guān)否？與接觸面的面積有關(guān)否？再擴(kuò)展開去，摩擦力與物體的運(yùn)動有何關(guān)系？摩擦力是否總是物體運(yùn)動的阻力？是否可作動力？摩擦力能做正功嗎？摩擦力做功與物體能量的轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化的關(guān)系是怎樣的等等。如此將與某一概念相關(guān)的、相近的、甚至是相背的知識盡可能多地歸納總結(jié)后，對這一概念的了解才能有深度又有廣度。
全面理解物理規(guī)律
一般地說，物理規(guī)律就是物理定律和物理定理的統(tǒng)稱，物理規(guī)律反映了物理現(xiàn)象、物理量之間存在的關(guān)系。關(guān)于物理規(guī)律，學(xué)生通常自以為是掌握得很好的。倘若問學(xué)生，什么是“查理定律”？大多數(shù)學(xué)生首先想到的恐怕是公式。
然后根據(jù)該公式去解釋其意義，學(xué)生習(xí)慣于將物理規(guī)律等同于某一數(shù)學(xué)表達(dá)式。其實(shí)物理規(guī)律的表達(dá)手段是多樣化的，可以用文字?jǐn)⑹�，可以用�?shù)學(xué)表達(dá)式，可以用物理圖像，也可以用大量的具體數(shù)據(jù)。比如前面所說的查理定律其文字?jǐn)⑹鰹椋骸耙欢ㄙ|(zhì)量的理想氣體在體積不變時，溫度升高(或降低)1℃，壓強(qiáng)的增加量(或減小量)等于它在0℃時壓強(qiáng)的”。
這一表述用數(shù)學(xué)式表達(dá)應(yīng)為P t＝Po (1＋)，而后引入一種新的面標(biāo)———熱力學(xué)面標(biāo)，才將其簡化為學(xué)生印象深刻的
式。為使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解物理規(guī)律，在復(fù)習(xí)過程中，有必要對規(guī)律的各種表達(dá)手段，其推導(dǎo)演變過程，使用前提及注意事項(xiàng)等各方面都作詳盡的討論，幫助學(xué)生對物理規(guī)律有完整的認(rèn)識，使學(xué)生避免因片面理解規(guī)律而盲目套用公式解題所引發(fā)的錯誤。甚至于在復(fù)習(xí)過程中還有必要對規(guī)律的形成過程，包括其實(shí)驗(yàn)過程或理論依據(jù)，以及建立規(guī)律所運(yùn)用的科學(xué)研究方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕仡�，這不僅能使學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識更具體、更深刻，對學(xué)生科學(xué)思維方法的培養(yǎng)也是很有裨益的。
靈活運(yùn)用解題方法
物理題解題的方法是多種多樣的，沒有固定的程序和通用的模式。比如在確定研究對象時，如遇到有若干個物體在一起相互牽連的情況，可以采用隔離的方法將各物體分別割開來逐一分析研究(俗稱“隔離法”)，又可以將幾個物體捆梆在一起整體研究(俗稱“整體法”)。對流體(液體或氣體)，有時需要從中取出一個極小的部分加以分析(俗稱“微元法”)，有時則需將上述幾種方法相互結(jié)合。又比如在分析物理過程時，有時可從受力和運(yùn)動的角度運(yùn)用牛頓定律和運(yùn)動學(xué)規(guī)律研究其過程變化，有時又可從做功和能量變化的角度運(yùn)用動能定理和能的轉(zhuǎn)化守恒規(guī)律研究其過程變化。一部分物理題的求解，可借助于一些特殊的靈巧的方法，比如“等效的方法”、“對稱的方法”、“假設(shè)的方法”、“極端推斷的方法”、“逆向思維的方法”、“圖像的方法”、“估算的方法”等等。在復(fù)習(xí)過程中，對各種解題方法進(jìn)行專題討論和研究，既可豐富解題手段，又可提高速度。
除上述幾方面外，對物理實(shí)驗(yàn)也應(yīng)加以足夠的重視，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)題也是高考題的一個重要組成部分。其次，復(fù)習(xí)過程中也應(yīng)對物理知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，物理知識與現(xiàn)代科技的聯(lián)系加以必要的關(guān)注。這是當(dāng)前物理高考命題的一個引人注目的改革方向。
(作者：建平中學(xué)邢象翔)
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